季学玲

为了更好地体现让学引思的基本理念，教师需要在问题的创设上多下功夫，要让提出的问题具备针对性，并且能够很好地锻炼学生的思维素养和思维品质.这样学生不仅可以透过问题的分析解答，吸收相应的知识点，同时学生的学科能力和素养也会在过程中得到强化.这才是知识教学要达到的基本效果.

一、教学背景

在初中物理课程的教学中，展开有效的课堂提问，会让学生对于教学过程有更充分的参与，学生的思维能力和分析探究能力也会得到更好的锻炼.基于让学引思理念展开的初中物理课堂教学，教师应当在提问内容和方式上不断进行优化，透过有针对性的问题活跃学生的思维，让学生进入到问题探究的情境中，并且基于问题的有效分析解答，吸收掌握其后包含的知识原理，让知识教学的目标良好达成.

二、案例分析

案例1：在教学“浮力”这部分知识内容时，教师可以通过设问方式来让学生参与到课堂学习中，以问题为向导引发学生的独立思考和自主探究.教师可先提这样一个问题：乒乓球在水中都是漂浮的吗？学生根据生活常识回答：是.随后教师可以演示将一个无底无盖的饮料瓶瓶口朝下放置，在瓶内放一个乒乓球，当向瓶内注水时，乒乓球并没有浮起的实验.当学生看到他们猜想的结果和实验的现象不一致时，内心会产生强烈的好奇心，激起学生的探究兴趣，都很想知道背后的知识……