闫欣瑞

[摘要]教育品质通常是教师自身品质的体现，教师的品质不好，就会对教育的良好性造成不利影响。因此，教师作为课堂教学主体，其教学理论、理念、实践的能力通常对学生能力的培养有着重要影响，这也符合新媒体时代对应用型人才进行培养的要求。由此可知，双师型教师队伍的建设是新时代教育的必然趋势。

[关键词]新媒体时代;高校;双师型;队伍建设;研究

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》当中明确指出，需对教师质量全面提高，构建一支素质高的双师型教师队伍，并提出继续开展提高教师素质的计划，构建一支专兼结合、技艺精湛的双师型队伍。因此，新媒体时代，高校需注重双师型教师队伍的建设，通过教师教学观念的转变及自身品质的培养，以此对学生的能力进行培养，从而培养出社会所需要的应用型人才。

一、高校双师型教师队伍建设的意义

（一）有利于高校转型发展

建设双师型的教师队伍，其不仅是高校转型的重中之重，而且还是转型成功与否的重要指标。高校在建设双师型的教师队伍时，需根据时代的发展进行对应调整。高校教师通常承担着对各类型专门人才进行培养的重任，这就对教师自身品质提出更高要求。高校只有建设一支质量优异、数量充足的双师型队伍，才能确保培养出应用型人才，并满足社会经济的发展需求。

（二）为教师的专业发展提供机遇

教师的专业发展通常指教师作为专业人员，经过专业知识、专业思想、专业能力等的不断完善与发展过程，使专业新手转变至专家型的一个教学过程。对于双师型教师而言，其不仅是新媒体时代下的发展产物，而且还是高校教师面临的新挑战，也是对教师实现专业化发展新要求。同时，教师实现专业化发展，并非是一劳永逸，而且还需与时俱进，只有实现自我提升，有效转变，才能实现长远且高效的发展。

（三）应用型人才培养的保障

双师型教师的主要目的就是培养有理论修养以及应用技能的人才，质量优异、数量充足的双师型教师通常是应用型人才培养的重要保障，其不仅可以为社会的进步与国家的发展注入新血液，而且还能提供无穷的动力。同时，建设双师型的教师队伍，是个较为漫长的过程，且人才的培养也需要较长时间，而人才培养的效果，通常需社会的就业率、经济增长等综合考量，因此，双师型教师为应用型人才的培养提供了保障。

二、新媒体时代背景下高校双师型教师队伍建设的策略

（一）教师自身的调整

首先，教师需认清形势，做到自我定位。新媒体时代下，高校逐渐转向于应用技术型的学校，这就要求教师注重自我定位，这也是“双师型”教师队伍建设的必然。对于教师而言，其专业本身就具有发展的特点，当个体步入教育领域后，其学习的过程也就正式开始了，大部分教师在工作前五年，其都位于积累经验、适应工作，形成自身风格的阶段，且是迅速成长的阶段，主要是因为教师自身在不断提升与调试自我。但是，五年后，因为定势作用，大部分教师的成长速度就会下降，甚至出现墨守成规的现象，如果无法实现自我激励，就会和社会脱节。因此，教师需注重自身学习心态的保持，加强教育的改革，以实现自我升华，真正符合社会的需要。

其次，教师需注重自身意志的增强以及实践行动。教师在充分认识自身的专业发展后，其思想感情通常已不存有问题。实践当中，能否真正的把双师型的教师内涵应用到教学与科研中，就是教师转变为双师型的关键。其中的情、知、意缺一不可，而教师的行动则是对其认知程度进行衡量的重要标准。因此，教师需注重自身意志的增强，逐渐克服自身的思维定式，'主动进行思维转型。经过行动后，双师型教师就能真正进行实践。

（二）高校的严格要求

高校需迅速培養一支质量优异且数量充足的双师型的教师队伍，具体表现为：

首先，双师型教师的引进需制定严格的标准。由于高校逐渐转变为应用型，因此，在师资引进时，需注重“双师型”教师的开展，最理想的状态就是直接给出引进满足标准，也就是具备理论基础与实践运用能力的双师型教师。但是，在实际操作中，通常会出现能力与学历无法两全的状况。目前，高校进行双师型教师的招聘要求通常是：具有研究生及以上的学历，具有科研成果者优先，其中的科研成果通常指学术成果。但实际上，具有高学历人才通常没有实践经验，只是在高校实施理论研究，而有实践经验的人，其学历却不够格，造成其在初审的时候，就会被淘汰。基于此，高校需认真进行权衡与讨论，制定严格的标准，不能把真正转型的人拒之门外。同时，可适当放宽要求，以促使更多应聘人员能够进入到面试、笔试的环节，从而实现教师的转型。

其次，对聘请的双师型兼职教师需要严格把关。如果仅按照培训校内当前的教师与双师型教师引进，高校在短时间内通常很难构建一支质量优异且数量充足的双师型的教师队伍。基于此，在当前的条件下，兼职教师的聘任就成为高效的办法。高校转型中所设置的新专业通常是双师型教师相对紧缺的专业，特别是理工科的专业，对兼职教师的聘任，不仅能突破关注理论忽略实践的情况，而且还能对专业设置时教师短缺的问题进行解决。兼职教师通常可以将行业中最新的技术与知识传播到课堂教学中，为课堂教学注入了新活力，不仅能调动学生的学习热情与积极性，而且还能实现理论与实际的有效结合，将学校生活与社会生活有效结合。除此之外，兼职教师的聘任与培养与引进双师型教师相比，通常成本更低，可有效节约学校的实际开支，并用于其他的转型。

最后，严格要求双师型教师的培养。双师型的教师培养任重道远，其通常要求高校严格开展，不能使各种培训流于形式。高校内容的短期学习与培训时，需制定相应的目标与任务，切记走马观花，教师需认真对待每次学习与培训的机会，并在培训结束之后，严格审核。对于校外实习锻炼而言，其通常对教师有着更高的要求，在实习中，需带有想法与疑问，困惑与答案，从而确保实习作用的真正发挥。当前的双师型教师队伍通常呈现年轻化特点，且具有显著的发展潜力。高校严格的要求，不仅能促进双师型教师的有效转化，而且还能实现自我提升与完善，从而实现应用技术型高校的建设。

（三）企业提供平台

校企合作是彰显创新人才培养方式、培养高素质技能型人才的重要途径。企业能够为高校提供些什么，又怎样确保自身的盈利，这通常是开展校企合作企业必须要考虑的。通常都是企业为教师提供相应的实习场所，实现双师型教师的有效培养。目前，高校的主要任务就是对双师型教师进行培养，建设双师型教师队伍，而企业则不需要费较多的成本为学校提供教师的培训平台。反而言之，双师型教师能够为企业提供相应的理论支撑，并帮助企业实现技术的更新。面对激烈的市场竞争，更新技术通常是生存的重要法宝。当然，这就对教师自身的专业理论与实际相结合的能力提出较高的要求。因此，企業需意识到自身可按照低成本投入实现长远利益。对于企业而言，其虽然是将盈利作为目的，但是也需具备相应的社会责任感，为高校的双师型队伍建设做出相应的贡献，在实现利益最大化的时候，还能回馈社会。因此，企业需具备良好的觉悟，其不仅需考虑到社会发展效益，而且还需惠及多方，从而使自身实现长远发展。

（四）政府牵线搭桥

政府在高校本身发展与校企合作的建设具有牵线搭桥的作用。由于高校在一定程度上存有重学轻术的现象，这就使高校和企业在合作的时候，历史基础不够深厚，且校企的合作也不是一蹴而就。对于企业来说，其与高校的合作通常会存在许多问题，通常表现为自身技术不足致使缺乏合作深度，校企之间的合作细节不完善等，这些问题都是高校自身无法解决的，这就需政府给予相应的支持与协助。但是，政府不强制企业与学校合作，可通过相关政策的指导，促使校企合作的共赢局面出现。校企合作的达成，通常是双师型队伍更好建设的有效方法。因此，政府需要为企业提供相应的政策支持，比如减少税收，给予相应的补助，从而使企业充分认识到校企合作的作用与优势，从而确保校企合作的顺利开展。

结语

教育部门需深刻地认识到强化教师队伍的建设不仅对教育强国、实现人民满意的教育有着重要影响，而且还对教育现代化实现有着重要影响，因此，在新媒体时代，高校需注重教师队伍专业化与整体素质的提高，特别是"双师型”的队伍建设，其通常对新时代的教师队伍的建设及高校转型有着重要影响。

参考文献：

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