张欣

英国浪漫主义诗人威廉·华兹华斯曾说：“想象力是最崇高的情感中孕育的理性。”中国南朝文学理论家刘勰在其文学理论著作《文心雕龙》中指出：“寂然疑虑，思接千载;悄焉动容，视通万里。”肯定了想象力的作用。

著名语言学家、教育家张志公曾说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是个‘老大难。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难。换言之，作文教学是‘老大难的‘老大难。”具体到七年级的作文教学实际，影响学生作文水平的因素固然有很多，但“书写的欲望”的缺失不可否认是最重要的因素之一。

比起小学，七年级学生陡升的繁重课业、紧凑的作息安排，仿佛是令学生惊惧的液压机，从他们的大脑中只能挤压出素材的机械拼凑和苍白空洞的情感，令人悲嗟。十三四岁的少年本该是思绪信马由缰、文字情真意切给我们惊喜，然而我们看到的作文却是干瘪的、重复的、范式的考场作文，甚至只是文字堆砌的敷衍之作，存在“不想写”“没写的”与“不会写”“写不好”的问题。

与作文教学的困境形成鲜明反差的是，学生在社交网络平台的活跃与创造力，让我们看到了他们这个年纪该有的青春苦闷与青春活力。因此，当语文教师沉浸于对学生敷衍态度的责骂以及对教学困局的抱怨时，不妨认真思考这个现象背后的原因，再提炼其对我们作文教学的启示。

一、激发书写的欲望

学生在成长过程中是有阶段性的。七年级学生与小学生相比，开始进入少年期（12-15岁），身体机能开始出现明显变化，心理相应地也产生了变化，同时，七年级学生理性思维的发展还很有限。……