马钰

北京市海淀区双榆树第一小学（以下简称“双榆树一小”）在构建“育·树”育人模式时，校园音乐剧成为实施“育美树人”教育的特色组成部分。

一、校园音乐剧的多元性

音乐剧是以歌、舞、对白、舞美为重要表现手段，将文学、戏剧、诗歌、绘画等一系列元素有机结合，综合展开剧情、刻画人物、传播观念的表演艺术。

校园音乐剧属于音乐剧范畴，是融合了歌唱、舞蹈、表演等多种艺术形式，通过符合学生身心发展特点的音乐、角色来展示和传递故事情节与情感，培养学生综合素养的特色教育形式。

校园音乐剧具有综合的育人作用，强化美育、丰富智识、陶冶品格、树立志向、发展才能，也是提升学生综合素养最有效的学习方式。校园音乐剧以扣人心弦的音乐、歌舞为叙事元素，培养学生的艺术感知力、舞台表现力、语言表达力等;以妙趣横生的戏剧故事为线，丰富智识、启迪思想，培养学生的理解力、观察力、想象力、协作力和创造力;以“真、善、美”等阳光正能量的主题来温润学生心灵、陶冶优良品格、树立远大志向。学生通过音乐剧表演可以充分展现自我、发挥个性，挖掘自身的综合能力。

二、校园音乐剧的实践性

1.剧本的来源——活动中建立剧本

校园音乐剧的剧本均建立于日常的教学中，是学生通过自主创编后记录、修改以及反复实践，打磨而成。不是以剧的角色去设定演员，而是站在演员的角度上量体裁衣、灵活运用。

2.角色的分配——个性中塑造角色

校园音乐剧中角色的塑造与真正意义上的音乐剧角色设定有所不同。……