邵君华

摘要：本文根据学生语文阅读能力存在的问题及原因的分析，就如何提高学生语文阅读能力进行研究与探索，提出有效解决语文阅读能力提升的途径与方法：阅读能力的提高，兴趣培养是前提，文本解读是关键，阅读训练是重点。

关键词：阅读能力;兴趣培养;文本解读;阅读训练

阅读能力的高低，直接影响人的学习工作效率和效果，甚至在人的日常生活中也有着至关重要的作用。学生读不懂文章，听不懂别人的话，不能领会作者意图，不能把握文章或讲话的重点等问题，归根到底，就是基礎不牢的问题，阅读理解能力的问题。那么，如何才能快速提高语文阅读理解能力呢？

一、培养阅读兴趣与良好阅读习惯，是提高阅读能力的前提

培养阅读兴趣与良好阅读习惯，可以从以下方面入手：师生同读一本书，扩大阅读范围，指导阅读方法，培养良好习惯。经过引导，可以有效培养学生的阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯。

二、教会文本解读，是培养和提高阅读能力的关键所在

文本理解的价值在于实现读者与作者的对话。通过读者自身的背景、经验、能力等，形成自己对文本的正确理解。

1.从语言的感知能力入手，培养和提高文本解读能力。

反复诵读可以帮助学生准确领悟词语（句子）的含义，与作者、作品中的人物产生思想碰撞和情感共鸣;能提高学生的思维品质，增强语言表达的逻辑性;还能帮助学生感悟文章的写作技巧、炼字炼句和谋篇布局之妙。阅读时遇到疑问和难解的，或者精彩精妙的，就特别需要停下来，慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，读出味道，品出神韵。

2.走近作者，知人论世。

要真正理解作品，不能仅局限于作品本身，还应了解作者的人生经历、志向抱负、社会遭遇，作品产生的背景、创作意图等。只有这样才能正确、全面、深入地解读文本，理解和把握作品的思想内容与情感。比如读陶渊明、李白、陆游、鲁迅的作品。

3.整体把握，整体阅读，全面、正确、深入地把握文本思想内容与情感。

比如鲁迅先生的《祝福》《故乡》《阿Q正传》等小说，只有放到《呐喊》《彷徨》这个系列中去思考，才能正确把握其主题、人物形象和思想情感，才能理解“哀其不幸，怒其不争”的情感态度。

4.抓文眼、题眼及关键词，快速把握文本重点以及思想情感。

比如朱自清《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”。

5.抓文本的重要语句，扣词析句，快速把握文本内容。

比如《林黛玉进贾府》中林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”。

6.充分利用文本注释、序文等，这是正确解读文本的捷径所在。

比如阅读陶渊明《归去来兮辞》和白居易《琵琶行》的序文。

三、阅读训练是提高阅读能力最重要最有效的方法

我们可以根据学生的认知能力，对不同学生提出相应的阅读要求，比如文言文阅读与翻译，诗歌阅读与改写，小说阅读与课本剧创作表演，总之，语文阅读理解能力是训练出来的，也只有通过训练才会快速提升。