冯兰兰

“教科研”，通俗地说，就是与教育教学理论、实践有关的科学研究。笔者以为，做教科研应该懂得：唯有不失“真”，才能人佳境。

做教科研，要有“真知”。真知是指教师对教科研的正确认识、正确判断、正确评价以及对白身能力的正确解读。教科研与教育活动长期共存。做教科研，必须经历“板凳要坐十年冷”的漫长过程。教科研本身的缜密性、理论性，注定了它在某些方面必定高于教师的生活，也必然难以轻易做好。一个教师的专业成长与扎实的教科研密不可分，只有做好教科研，教师的路才能走远。

做教科研，要有“真情”。上课、写论文、主持课题，无论哪一件事都少不了“真情”的相伴。没有真情，课堂会变得矫揉造作，充满虚情假意，教师只在乎自己的设想，忘记或忽略学生的存在;没有真情，论文只会成为别人思想的“跑马场”，自己会沦落为搬运他人言论的搬运工;没有真情，课题也只是在重复昨天的话题、他人的言论。“深圳龙岗胡红梅”事件闹得沸沸扬扬，在名利的诱惑之下，胡名师慢慢失去了求真之心，她的专著荒唐到不仅是文章，连书序都原封不动地搬运自他人，她对于教育的情、对于学生的情在名利的诱惑下，已从心中慢慢消失。

做教科研，要有“真意”。“真情”是情感态度，“真意”是指意志。教师不仅要有对“做教科研艰辛”的正确认识，还要有不懈的精神、坚强的意志、坚持初心的毅力。教师要吃得下苦头，承得住压力，耐得住寂寞。教育本已寂寞，做一个科研型教师就得在这份寂寞上再承受更多的寂寞。教师若不将自己的思考与收获及时地沉淀、提炼、输出，若干年后这份思考将永远停留在灵感阶段，只是初步的思考和想法，变不成高质量的文字。没有一个科研型教师是在喝咖啡、看电影、逛街中成长起来的，他们是黑夜的陪伴者，伏案劳形，穷经皓首;他们所走过的路、熬过的夜、吃过的苦，真真实实地存在于日常生活之中。

做教科研，要有“真行”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师对教科研的认知、情感、意志只有在具体实践中方能体现。“真知”是基础，“真行”是关键。夸夸其谈、好高骛远者不可达，三心三意、半途而废者不可达。教师要在实践中培养发现问题的能力，寻找有价值的问题，并提升实践操作的能力。选好问题，指导实践，开展研究，解决问题。要培养教科研的能动性，要在不断的研究中唤醒内心，要提高文字表达能力，将问题、收获、思考呈现出来，形成教科研成果。

“真知”是方向，“真情”是态度，“真意“是意志，“真行”是实践。只有真的将“知”“情”“意”“行”统一，才能确保教师对教科研认识正確、情感真挚、意志坚定，才能切实保障教师的教科研行动的持久。

（作者系江苏省盐城市大丰区幸福路小学副校长）