鲁程程

摘 要：为适应新时代高职院校培养德才兼备的应用型人才新要求，本文将以“立德树人”为根本目标，以校企“党建联盟”为组织载体，将“入党推优与入党塑优”培育过程相融合，将“专业素养与党性修养”培育目标相融合，形成具有创新性、实践性和推广性的党建育人新模式。校企“党建联盟”着眼于学生党员发挥先锋模范作用，示范引领其他学生对标看齐，促进大学生德智体美劳全面发展，进而提升高职院校人才培养的整体水平，为实现“两个一百年”宏伟目标提供智力支持。

关键词：党建联盟;党性修养;协同培育;党员教育

为适应新时代高职院校培养德才兼备的应用型人才新要求，本文将以“立德树人”为根本目标，以校企“党建联盟”为组织载体，将“入党推优与入党塑优”培育过程相融合，将“专业素养与党性修养”培育目标相融合，探索具有创新性、实践性和推广性的校企“党建联盟”，这一党建育人新模式，为提升高职院校人才培养的整体水平，为实现“两个一百年”宏伟目标提供智力支持。

一、顶岗实习学生党员党性教育现况

目前，根据对顶岗实习学生党员党性教育现状的调研，存在以下问题。第一，学生党员队伍建设整体向好，存在政治理论水平不足、理论与实践脱节的问题，导致理想信念不坚定，影响了党员队伍建设。第二，学生党员对学院特色党建了解程度有待提高，对实习单位的党建品牌也缺乏了解，很少主动参与到实习单位的党建活动。第三，党员参加党员活动频率总体不高，尤其是参加实习单位党员活动次数较少。第四，顶岗实习期间，党员党性修养还需重点提升，如马克思主义的理论修养、思想道德修养、业务修养等。

二、校企（医）党建联盟的育人特色

（一）实施现况

坚持以“立德树人”为根本目标，以德才兼备应用型人才培养为核心目标，依托“智慧党建”线上平台以及“东西南北中”党小组，打破高校和企业（医）的时空限制，探索以学生党员为引领的专业素养和党性修养协同培育的党建新模式。目前，已与嘉兴妇保院（浙北）和明州医院（浙东）挂牌对接，校内校外、线上线下联合展开协同育人工作，其中，明州医院以助产专业为试点，选拔优秀的大一学生开展定点专业的学习，同时，组织党员和入党积极分子参与医院学习教育活动。校企（医）“党建联盟”以浙北党小组为起点，在嘉兴南湖开展初心教育活动，以浙东党小组为试点，开展高校和医院党支部的共联共建活动，配有专业教师和医生导师共同组成的“领雁导师团队”，发挥导师思想引导与专业引航的作用，促进“专业能力与党性修养”培育目标的融合，协同培养学生的专业素养、政治素质、医学人文情怀和家国情怀，促进学生党员综合素质的全面提升。其中，“智慧党建”的前期探索得到了新闻媒体的肯定。

（二）育人特色

校企（医）“党建联盟”特色是：第一，丰富校企（医）合作培养形式。推动校企（医）合作由定向培养、基地互建等形式，向党的组织建设、队伍建设、党员培养等领域拓展。第二，拓宽校企（医）的育人内涵。改变专业技能培养这单一育人导向，向思想育人、实践育人、网络育人等全方位育人导向转变。第三，创新校内外协同育人载体。运用智慧党建实现育人工作全领域覆盖、党员日常管理全过程纪实、党员服务关切全方位互动。在“大党建”格局下，校企（医）“党建联盟”始终坚持以“组织育人”为引领，以“实践育人”为落脚点，以“网络育人”为支撑，打造多维多向的育人平台，形成互联互通的协同育人体制机制，旨在逐步实现“专业能力与党性修养”协同培育、“推优入党与入党塑优”融合發展的目标。

三、校企（医）党建联盟的创新路径

以校企（医）党建联盟为组织依托，以智慧党建平台为技术支撑，校内校外、线上线下，开展以党员为引领的“专业素养与党性修养”协同培育模式的探索与实践，具体推进路径如下。

首先，树立组织育人的核心地位，党总支书记带头引领，选优配强党支部书记，教师骨干党员定点联系流动学生党员，加强组织思想引领。依托校企（医）“党建联盟”建立“高校—企业（医）—社会”协同育人机制，发挥组织育人优势，开展全员育人工作，优化和创新党员教育培养形式，建立“推优（入党积极分子）-培养（发展对象）-塑优（预备党员）-引领（正式党员）”全过程培养路径，将高校推优入党与实习单位入党塑优相融合，解决“重发展，轻培养”的问题，提升党组织的吸引力、凝聚力与战斗力。校企（医）“党建联盟”通过构建“大党建”格局，本着“共创、共建、共享”理念，推动基层党组织育人工作全覆盖。在管理机制上，双方本着目标共赢、决策共商为原则，在相互配合中实现管理信息的共建;在合作模式上，以“党建联盟”项目为抓手，多维度耦合，促进校企“产学研”深度合作;在成果分享上，互惠共赢，共同助力基层党建发展。

其次，发挥实践育人的实效作用，依托实践基地的优势资源，搭建高水平、多层次的专业特色育人平台，实现“专业能力与党性修养”相融合，培育“专业追求与家国情怀”相融合，将“职业理想与复兴梦想”向融合的培养目标。同时，科学构建党员培养目标体系，制定清晰的教育主线与分层次的教育目标，提供具体的实践方案和教育模式。将党员教育与社会发展、国家需要相结合，培养学生党员的使命意识、担当意识、大局意识、紧迫意识，不断促使学生党员把自身的职业规划融入党和国家的发展大业。

最后，发挥网络育人的平台优势，搭建智慧化党员学习平台、区域化党员管理平台、一体化党建服务平台以及协同化党员培育平台“四位一体”协同培育平台。第一，智慧化学习平台促进学习资源共享最大化，党员打破时空界限，在线学习党务知识、时事要闻、专题教育等，线上考试，积分考核，实时检测学习效果。第二，区域化管理平台，通过“党员云档案”，党员随时联系党组织、交流讨论、汇报思想等，让顶岗实习的流动党员“流动不流失，离校不离党”，党员既能纪实打卡，线下参与组织生活，大数据实时记录党员信息，加强流动党员动的态管理。第三，一体化服务平台实现党务与服务相结合，实现党建数字化服务实时在线，提供心理、就业、资助、评优评奖等信息，争取让“数据多跑路”，实现线上收发通知、轻松参会、党费缴纳、档案查询等，让党员们感受到组织的温暖。第四，协同化培育平台构建党务信息网络分享系统，推动同级党组织之间横向整合，为党组织及时了解学生党员的思想动态、舆情研判、舆论引导提供一手资料。

四、校企（医）党建联盟育人成效

（一）聚焦组织引领，搭建全维度教育平台

建立跨高校和医院的党建联盟，以“东西南北中”党小组为贯通，健全组织协同和资源共享，建设纵向贯通和横向联通组织管理机制，培育具有医学专业特色的育人环境。推进组内跨区域党支部共建，为各党小组配置政治素质高、专业水平好的教师党员和医生党员为“领雁导师”，在理论学习、专业实践、职业发展、党性养成和德行素质等方面进行传帮带。打造多维度的育人平台，丰富党建工作立体化平台，形成以“立德树人”为核心、综合素质提升为目标的培育机制，将“专业能力与党性修养”培养目标相融合，注重学生党员政治素质与党性修养的再教育，全面提升学生的综合素质。

（二）聚力互联互通，创建全程式培养模式

全程式学生党员培养模式是要聚力互联互通，建立“推优入党与入党塑优”培养过程相融合的全程式（链条化-梯度化）学生党员培养模式。一方面，将“理想和责任”为核心的教育融入“推优-培养-塑优-引领”链条化的学生党员培养路径中，培育新时代所需的有社会担当、家国情怀、奉献精神的人才。另一方面，将社会主义核心价值观嵌入培育计划，开展“理论启蒙-情感认同-信念塑立-能力提升-行为表率-政治引领”梯度化的党员培育工程。

（三）聚合育人资源，形成全方位育人保障

全方位党建工作保障体系是要聚合“学科、教学、科研、文化、网络、实践”等校内外育人资源，打造全方位的党建工作保障体系。将优势学科平台资源“活化”为学生专业情怀的培育资源，深入挖掘专业实践中的德育元素，将社会责任、职业道德、工匠精神以及医学人文情怀等德育要素等融入党员教育全过程。依托智慧党建平台，从严加强党员教育管理，促进党员学习教育的常态化规范化，将学生的政治成长融入高职人才培养的全过程。