王伟红

摘要：创新创业教育是提高人才培养质量的重要举措，能够促进大学生全面发展，帮助大学毕业生更好的适应社会行业需求。在创新创业背景下，高校公共体育教学需要进行有效的改革，将创新创业理念融入到教学体系当中。本文首先对创新创业背景下高校公共体育教学改革基本思路，然后提出具体的改革措施，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：创新创业  高校  公共体育  教学改革

根据我国深化高等院校创新创业教育改革的相关意见，深化高等院校创新创业教育改革，是推动高校教育改革，提升高校毕业生就业率，提高毕业生创业质量的重要举措。高校在人才培养中扮演了重要角色，通过创新创业教育能够提升大学生创新创业能力，体育教学必须顺应时代发展需求，做好创新创业改革工作。基于此，加强对创新创业背景下高校公共体育教学改革工作的研究具有十分现实的意义。

一、创新创业背景下高校公共体育教学改革的基本思路

高校公共体育教學以培养学生体育运动技能、增强体质、促进大学生身心健康发展为基本目标。在这一总目标的引导下，各大高校都设置了相关分目标，基本上与总目标保持一致性，但具体实施效果却差强人意，学生体质每况愈下，高校体育教学更多倾向于学生体质锻炼方面，加上相关体育知识与技能掌握，在一定程度上忽视了德育工作，忽视了学生团队合作能力、吃苦耐劳品质等培养。因此，在高校公共体育改革过程中，仍然需要将增强学生身体素质，保证学生身心健康发展作为首要的目标，同时需要结合相关功能拓展，满足新时期对人才的各种需求，还能够对体育课程内容进行丰富。创新创业背景下，高校公共体育教学改革工作需要从体育项目创新、教学方式创新、教学评价方式改革等方面入手，培养学生创新创业意识与能力。考虑到体育教学多在室外进行，学生之间必须进行身体接触、团队合作等，通过创设有效的情境，有利于提升学生创新创业水平，实现学生培养整体目标。

二、创新创业背景下高校公共体育教学改革措施

（一）公共体育课程内容改革

高校公共体育课堂融合了知识、技能与情感，能够培养学生智商与情商，还能提升学生团队合作能力。目前，很多高校大力推行选项目课程模式，以便于满足学生个性化发展，提升课堂教学的效果。然而，根据相关调查发现，很多学生选择了篮球、足球等，但对于田径类项目相对忽视，很多学生认为田径项目枯燥、强度大，从侧面也能反映出目前大学生意志力相对薄弱，缺少吃苦耐劳的精神品质。在体育课程改革中，应该注重这些能够培养学生吃苦耐劳、艰苦朴素，提升学生耐力、意志力的田径项目，为学生今后创业奠定坚实的意识基础。

很多大学生存在猎奇心理，对于新鲜事物敢于尝试，根据这一特点，在体育课程中可以增设跳绳、定向运动、攀岩等新兴体育项目。这些体育项目尽管在我国兴起的时间短，但对于学生身体素质锻炼具有较好的效果，还能够培养学生随机应变、团队协作、领导力等品质。当然，对于新增设的体育项目，必须对体育教师进行相关培训，安排其进行进修学习，以便于其能够胜任教学工作任务。

重视准备活动的作用，体育课堂开展前，通过准备工作能够帮助学生进行肌肉预热，提升学生的身体兴奋程度，减少运动损伤。传统体育课准备活动集中在做操、跑圈、手肘关节活动等，这些活动较为枯燥、简单，影响学生体育兴趣。体育课程改革下，可以引入一些团队游戏，引入一些素质拓展的内容，丰富课堂内容的同时激发学生积极性，帮助学生更好的进入体育课堂。

（二）公共体育教学方法改革

教学方法好坏在很大程度上影响整体教学质量，即便是同样的体育教学项目，通过不同教学方式开展，教学效果千差万别。新时期，大学体育教学中更应该采用表扬、鼓励方式，以教师为主导，以学生为主体，让学生充分的参与到体育项目中，才能收到良好的教学效果。例如，在篮球教学实践中，三对三、五对五比赛中，教师要求学生自由分组练习，且每组推选一名队长，目的在于培养学生组织领导能力。篮球实践中，可能每个人对于篮球技战术的理解不同，以至于出现矛盾，需要队长或队员协调，找出问题关键，必要时教师进行指导，让学生明白合作中矛盾分歧在所难免，只要大家齐心协力，一起分析并解决问题，才能更好的展示自我。同时，教师对于干预发表自己观点、具有团队协作精神的学生给予及时帮，才能更好发挥每个人的优点。

在具体教学实践中，适当改变教学方式，引入生动的教学案例，能够提升学生的接受度。体育教师必须能够熟悉体育项目规则，熟悉体育游戏的细节，在课下广泛阅读相关书籍，做好备课，以便于在课堂中能够更加得心应手。

（三）公共体育教学考核改革

对于高校公共体育教学来说，本学期考核内容、考核方式，关系到学生体育学习积极性。例如，在排球课学习中，传统考核主要是自己传球、垫球，以便于减少外界对学生的干扰，提升学生控球能力，但这种考核方式存在较多的弊端，包括学生之间互动交流少、缺少协作意识。因此，排球课程考核中应该采用相互对传球、一人发一人垫球模式，即便仍然是传球、垫球考核，但能够培养学生相互配合的能力，帮助其树立团队协作的精神。通过这种变化，学生在平时排球练习中自然会按照考核内容与方式，改变自己的练习方式。

另外，教学评价考核方式上，除了以往期末考核、平时成绩结合方式外，还应该以有无创新意识、有无团队意识、有无特长等作为评价，还可以突出教师点评、学生互评、学生自评结合模式，充分发挥教学评价考核的作用。

（四）对高校体育教师进行创新创业能力培养

体育教师是体育教学课堂的主导者，是学生开展体育学习的引导者、组织者，教师眼界、学识在很大程度上影响学生。现阶段，体育教师不仅要求“四肢发达”，同时也讲究“头脑不简单”，高校公共体育教学质量，在很多时候取决于教师，只有有创新精神、创造思维的老师，才能培养出符合创新创业要求的人才，学生才能敢于质疑、敢于挑战、敢于打破常规。创新创业背景下，高校公共体育教师需要进行专项培训，最好能够为其提供统一的访学进修机会，高校为体育教师继续学习提供便利，引入一些具有创业经验的体育教师，才能真正的将创新创业教育理念融入到公共体育教学中，在具体开展体育教学中，才能培养学生创新精神、团队协作能力。可见，加强对高校体育教师创新创业能力培养很有帮助，是推动高校公共体育教学改革发展的关键所在。

三、总结

通过上述分析可知，在创新创业背景下，高校公共体育教学改革已经成为一种必然趋势，结合国务院在关于高校创新创业教育改革相关意见，高校公共体育教学必须以创新创业为契机，不断拓展体育功能，从体育教学内容、教学方式以及教学评价考核等方面，做好教学创新改革，同时做好高校体育教师创新创业培训工作，不断提升体育教师创新创业意识，为公共体育教学改革工作献计献策。

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作者单位：黄河科技学院;硕士，副教授