【摘  要】实训教学是高等职业教育人才培养和教学体系的关键组成部分，也是开展产教融合基础的实践教学依托物质保障。随着未来示范性院校建设工作的，不断推进和校企合作的，逐渐深入工学结合人才培养模式改革的重点必然是以实训条件建设为主导，以加快培养高素质应用型人才为基本目标，本次研究也是以此为基础而展开讨论分析。

【关键词】产教融合;高职院校;实习基地建设

引言

生产实习基地建设工作与一般的实习实训基地建设有着一定的区别，其核心在于按照生产岗位要求面向学生全面开放，让学生能够感受企业内部真实的生产环境和生产氛围，利用自己已经学过的知识和经验来构建知识体系，融入先进的生产技术和职业素养。在我国高等职业教育迈入新阶段之后，需要在产教融合的时代背景下全方位提升实践教学质量，将教学和岗位需求有机结合。

1.生产实习基地建设的现实意义

1.1 促进企业全方位参与职业教育

产教融合和校企合作背景之下，职业教育的性质决定了其必须坚持以能力为本位进行技能型人才培养，因此在人才培育的过程当中单纯依靠学校教育难以达到教育目标，也不能够很好地保证人才培养的质量，这就需要借助企业内部的资源和环境。生产实习基地建设工作本身虽然不产生经济效益，但可以与企业的各项工作进行紧密联系，让企业真正参与到高职教育的进程当中，鼓励学校和企业以深度合作的方式培养学生的实践能力和生产意识，促进学校和企业之间的长期合作，更好地促进学生实践能力的提升，从而提高教育质量和人才培养质量。

1.2 发挥实训功能

生产实习基地本身是工学结合的主要平台载体，是完成实践教学的关键场所，其功能在于帮助学生开展各项实践工作，在学习知识的环节中完成实训过程充分激发他们的主观能动性和学习兴趣，从而在实训当中接触生产任务，掌握所学知识，培养技术应用能力。与此同时，实习基地建设工作可以围绕职业技术培训或其他科研工作展开，发挥基地功能的最大价值，促进现阶段人才培养模式的改革和实践教学体系的创新，发挥经济效益和社会效益，培养学生的职业综合能力^[1]。

1.3 缩短学生实习适应期

高职院校的核心工作在于进行人才培养，让更多的人才能够在岗位工作当中扮演重要的角色，而实践教学作为高职院校教学的主体，是人才质量提升的重点环节。学生需要尽量缩短就业适应期，让他们在毕业之后就具有岗位操作能力和职业素养，这要求学生在真实的职业环境下，通过实践过程来熟悉企业的工作流程，将各方面的理论知识进行巩固。例如在实习基地当中可以为学生制定某些生产型实训目标任务，真实模拟岗位要求。

2.基于产教融合的生产实习基地建设方案

2.1 基于订单模式的校企合作

产教融合背景下的校企合作是探索新型人才培养方式的基本要求，也是促进教育现代化的必然需要如何在合作当中协调双方的利益平衡寻求共赢点是实训基地建设的关键组成部分。而订单式培训模式是现代职业教育的一次重要创新，实现了职业教育和市场经济的有效联动，突出了多元文化的价值所在。对于高校而言，其重要的资源在于人才优势，高职院校的人才优势是产教融合背景下双方获得共同利益的关键，所以订单式的人才培训方案能够为企业提供岗位所需求的大量技能型人才降低企业人力资源培养的成本，很多相关知识在学校内部就可以完成学习。与此同时，高校对外合作的人才资源本身可变，学校也应该走进企业提升自身在企业活动当中的参与度。对于企业而言，参与校企合作的目的是为了获取相应的经济效益，因此院校本身要加强服务意识，为企业提供实训的设备和学生给企业争取政策方面的支持，才能赢得企业的持久合作。这一模式和德国的双元制模式有着异曲同工之妙，学生在学校和企业分别扮演不同的角色，企业则主动分担实训任务和基地运行要求，促进实习基地建设工作的良性循环发展^[2]。

2.2 长效管理机制和组织架构

产教融合是一项重要的发展战略举措，是保证高职教育可持续发展的核心内容，因此学校内部可以建立校内实习基地建设管理委员会打造新时期的管理体系，重点解决可能存在的问题和潜在风险在委员会的协调组织之下，让校企双方互惠互利，共同围绕生产学习要求和相应的规章制度，一方面确保企业生产的稳定性，另一方面突出学校生产性实习的效果。企业在这一过程当中，可以对实践教学进行针对性指导，建立更加科学的质量监控和绩效考核机制。这样一来企业和学校可以共同建立生产性实习指导考核制度和学生质量考核制度，明确学生的职业资格认定和岗位要求，基于学校标准建立多角度的评价体系^[3]。

2.3 双师型队伍建设

在校企合作平台之下加强双师型教师队伍建设是促进实习基地工作推进的有效方式，学校可以建立定期轮岗制度和配套政策，鼓励教师进入企业体验真实的生产运营和研发模式，然后将重要的工作经验带回到学校内部辅助开展实训基地建设工作。总而言之，在产教融合背景之下，学校和企业应积极建立联系，一方面安排专业教师到企业内部进行岗位锻炼，另一方面安排企业的专业技术人员回到学校承担一部分教育职责。

3.结语

校内实习基地建设具有独特的教育功能，需要基于国家政策的导向要求和高职院校的教育发展，综合考虑院校和企业的运行情况，在产教融合的背景下打造新的合作策略。在未来的工作当中，应进一步提升学生的实践创新能力和竞争能力，以工学结合为切入点针对性培养更多理论、技能、素质都属于高水准的复合型人才。

参考文献：

[1]王洪仁. 高职院校汽车新能源技术专业校外实習基地建设研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）.

[2]李自刚，魏庆葆，宋卫生，等. 产教融合背景下高等职业教育生产实习基地建设 ——以包装工程专业为例[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2019（2）.

[3]孙朝栋，张桂华. 基于产教融合的高职院校生产性实训基地运行机制建设及教学模式研究[J]. 教育现代化，2019（A2）.

基金项目：

本文是2021年株洲市社科研究重点课题《株洲职业教育产教融合发展研究》（ZZSK2021005）的研究成果之一

作者简介：

袁杰，男，1972年11月出生，硕士研究生，副研究员，湖南铁路科技职业技术学院党委委员、宣传统战处处长，研究方向：职业教育。