祁玉芳

【摘  要】用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑，是党和国家不断推进新时代中国特色社会主义伟大事业的重要人才保障和思想保障，也是切实保障思政课改革创新取得实效的重要举措。增强高校思想政治理论课教学实效性是破解疫情防控时期高校思政课线上教学现实困难，就四川工商学院来看，化“疫情危机”为“教育契机”，提高高校思政课实效性，应着力打造“思政+”金课，“+思政”金课，围绕教改目标，突破提升思政教学质量。

【关键词】疫情防控;高校思政课;时效性

一场疫情，一次考验，就是一堂大课。中国大地上这场疫情防控的火热实践，为讲好思政课提供了丰富、鲜活的案例和素材。在挑战与机遇并存基础上，四川工商学院思政课建设多措并举，确保了疫情防控期间学校思政课教学实效性。

一、打造“思政+”金课，加深思政教育厚度。

实施“课堂融通、理实一体”的基础工程。融通理论教学的第一课堂、校内活动的第二课堂、网络教学的第三课堂、基地实践和暑期实践的第四课堂。抓实理论课堂，锻造知识链;打造活动课堂，创新活动链;抓好网络课堂，延伸环境链;强化实践课堂，充实行动链。

实施“多措并举，教研协同”的质量工程。通过严把“五关口”、抓实“四环节”，提升思政课教学质量;以教学模式改革为抓手，增强思政课教学厚度;以“N+1”过程评价为突破，增加思政课教学温度;以科学研究为基础，加大教学深度;以专家帮扶为保障，加大思政课外辅力度。

实施“铸造品牌，务求实效”的亮点工程。思政课教学改革要打造品牌实践活动，将已有的“践行十爱、德耀工商”成熟品牌的系列实践活动深入推广到社区乡村，以点带面，增强思想政治教育的覆盖面和影响力。同时深入实施思想政治理论课教学质量提升工程，完善以学生为主体、以获得感为中心的思政课评价体系。

二、打造“+思政”金课，拓展思政教育宽度。

增强专业课教师的育人意识，以“+思政”为路径打造专业“金课”，思政课教师协同专业教师挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，建设课程思政，充分发挥专业课的思想政治教育功能。

在“+思政”的专业课程建设中，突出“1354”主线，即以“全面提高人才培养能力”为1个核心点，以“价值塑造、知识传授和能力培养”为3个目标，以“政治认同、家国情怀、文化素养、法制意识、道德修养”5个方面挖掘思政元素，以“三层深入、精准植入、理实互入、修正补入”4个为渗入方式，建成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的“课程思政”体系，形成“院院有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的教书育人格局。

三、围绕教改目标，突破提升思政教学质量。

以严把“五关口”为基础，抓实“四环节”提升日常教学。严把教学相关的“五关口”，抓实“四环节”提升日常教学。以教研室为单位严把新教师试讲关、集体备课关、听课互评关、传帮带关、集中命题关五个关口，建立健全规章制度，严格落实，长抓不懈，为提升课堂教学奠定了坚实的基础。抓实集体备课、教学设计、教案编写、课堂教学四个环节，环环相扣，提升日常教学。

集体备课：共建共享精彩教案、精彩课件、精彩课程资源等，在学习通系统建立了比较完整的课程资源库，使教师的备课质量逐渐提升，满足学生课前自学的需要。教学设计：教师的教学设计涉及到课前引导、课中指导、课后辅导、教案编写，如何把教材体系转化为教学体系？这是每个教师必备的核心能力，是教案编写的关键。课堂教学：立足于知识、能力、素质三个目标进行专题化教学，运用多种教法，实现“小班授课，小班讨论”，将“整体教学”转化为“个体教学”，增强教学的针对性和实效性，层层提升教学质量。

以“教学质量报告”为基础，创新教学改革提升教学质量。每年进行课程教学质量的调查问卷，形成课程教学质量报告，针对质量报告中反映出的问题进行教学改革，形成了“课堂融通、理实一体、铸造品牌、务求实效”的改革思路，探索出课堂“四化”模式，即教学精准化、课堂信息化、活动系列化、实践品牌化。

教学精准化：探索“精准思政”教学模式，其本质就是“问题导向式”教学，是供给侧教学改革。课堂信息化：积极响应习近平总书记提出的“要运用新媒体新技术使工作活起来，利用智慧教室、录播室、VR室进行信息化教学，使现场教学和网络使用有机融合。活动系列化：开展爱国主义专场讲座，开展“我向总理说句话、假如我是政协委员、我是两会宣讲员”等实践活动，实践教学方式的创新，提升了学生的兴趣度和参与度。实践品牌化：开展“校内实践、校外实践、VR实践、基地实践”四位一体的实践教学，铸造了实践教学品牌。

疫情期间如何上好思政课，对于高校思政课教师来说是需要深思的，思政课教师要理论结合战“疫”实例、采用鲜活生动案例的积极意义，倡导结合“疫”情实际的教学方法，在理论支撑的前提下，要切实关注学生的德育教育，关注学生世界观、人生观、价值观的培养，充分体现高校学校思政课的课程标准。将高校思想政治理论课教学优势转化为支持防控疫情斗争的强大力量，切实提升思政课“立德树人”的作用。

这次疫情让思政课教学从线下走到线上，对于思欢课教学带来了机遇和挑战，疫情趋于稳定后，我们逐渐进入后疫情时代，作为高校思政课教师来说，我们要抓任信息时代的发展机遇，提高自身教学信息的素养，创新教学方式，为思政课教学开拓新的发展空间，推动想政课教学改革，充分发挥教师主体性和学生主导性相统一的作用。

参考文献：

[1]于洋.民办高校开展线上思政课教学的实效性反思——以吉林省W独立学院为例[J].改革与开放，2020（17）：97-101.

[2]刘丽娟.疫情防控期间增强高校思想政治理论课教学实效性探析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，18（03）：92-96.

[3]马可可.上海民办高校思政课实践教学实效性的调查[J].西部素质教育，2019，5（24）：43-44.

[4]徐丽珍.关于新时代增強高校“思政课”教学的实效性思考[J].才智，2019（31）：186-187.

[5]张莹.加强民办高校思政课教学实效性的探索[J].教育现代化，2019，6（55）：214-215.

[6]梁丽丽.论如何提高民办高校“思政课”教学的实效性[J].品牌研究，2018（03）：128+130.

[7]刘丽娟.疫情防控期间增强高校思想政治理论课教学实效性探析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，18（03）：92-96.