张国玉

【摘  要】初中地理是一项综合性科目，学生想要掌握好初中地理，需要对多方面知识进行了解，这就需要教师在讲述的过程中将学生不了解的地方进行文字解说，进而出现了理论讲解的教学方式。学生在面对教师进行理论知识讲解时，会感到非常枯燥和无聊，从而出现不认真听讲等情况。教师要想改善这种情况，就需要将学生地理课堂中插入实践教学环节，这样才能有效提高学生实践能力。

【关键词】初中地理;地理课堂;实践能力

引言

教师在为学生讲解地理知识时，会从多方面对学生进行讲述，这就需要学生在课堂上掌握多种知识，但教师受传统思想的影响，在讲课时，不可避免会进行理论知识直接性讲解，这导致多数学生不能直接性掌握教师所将知识，学生将相关地理知识记住之后，也很难将所学知识灵活运用起来，这直接导致学生在之后的考核中，不能有效提高地理学习成绩，导致学生对地理失去学习信心。

一、激发学生地理实践兴趣

教师想要提高学生地理知识实践运用能力，首先就要增强学生对地理知识的兴趣，这样学生才能将地理知识运用到实践活动中，进而增强学生的成就感。教师帮助学生形成这样的良性循环之后，将会有效增强学生地理知识实践能力，进而提高学生对地理知识的掌握情况。

教师在进行地理知识讲解时，首先要激发学生对地理实践的兴趣，这样才能保证学生对课堂的专注性。教师在教导学生学习《天气与气候》这一内容时，教师可以从身边的元素入手，这样会让学生有更深的认同感，从而融入到教师教学设计当中进行学习。教师可以在一开始就询问学生最近天气变化情况，紧接着问学生对近两年天气变化情况有什么感触，之后在引入课堂教学内容，这样教师能让学生融入到教学环境当中，让学生的思维跟随教师教学方向进行思考。教师在讲课时，要不时地设计问题来让学生进行解答，教师这样能够保证学生对《天气与气候》这一节课知识掌握的情况，最大程度的提升学生的地理知识运用程度。

二、转变教师传统教学思维

教师受到传统思想的影响，在教学时会不自觉地采用单纯理论教学的方法进行讲课，教师这样不利于学生对地理知识的掌握和吸收，而且这样讲课将会出现学生课上走神等情况，影响教师地理课堂质量。教师应该将学会说呢过看做课堂主体，在平时的授课过程中，要增加和学生的互动次数，这样教师才能调动学生课堂活跃性，才能帮助学生更好地掌握地理课堂知识，进而提高学生地理实践能力。

比如，教师在讲述《我们邻近的地区和国家》这一课程时，教师可以让学生分享一下自己对周边地区和国家的了解，这样能有效提升学生对这一内容的兴趣。教师在讲解时，还可以和学生分享自己对这些国家的见解和经历等内容，这样能有效吸引学生对这一课程的探索欲望，教师在营造这样的教学环境之后，要维持和学生的交流互动，教师和学生进行沟通时，也能在交流的过程中将这些国家的知识点传递给学生，这样也能拓宽学生的知识面。教师在交流中传递给学生的内容，也能有效加强學生对这一内容的实践能力。

三、培养学生独立思考能力

教师要重视学生的独立思考能力，只有在保证学生能够独立自主的对问题进行思考之后，才能真正的提升学生的实践能力，因此，教师要在设计教学内容时，要注重学生独立思考能力培养，这样才能帮学生更好地进行地理知识实践运用。

比如，教师在引导学生学习《中国的自然环境》这一内容时，教师就可以采用多媒体教学的方式去进行引导。教师可以将相关的知识点用图片或是短视频的方式破放出来，这样能让学生直观的了解到我国国内的自然环境。教师通过多媒体让学生了解相关的内容之后，还可以采用小组合作的方式让学生进行讨论。学生之间存在一定的差异性，有些学生的接受能力较强，有些学生的接受能力较弱，教师想要有效改善这一情况，可以将学生合理分成小组，保证每个小组的学生有接受能力强和接受能力弱的，这样能在一定情况下保证小组基础对等。之后教师就多媒体观看的内容为学生提出相关的问题，让学生进行讨论，教师这样就能够调动学生的积极性，在探讨的过程中能增强学生的思维活跃能力，这样间更培养学生独立思考能力，学生遇到地理相关问题后，也将有一定的实践能力。

四、开展多样化地理实践活动

教师在日常教学活动中，一定要注重学生的地理实践活动开展，当教师组织学生进行地理实践活动时，学生能从实践活动中体会到相关的地理内容，这种感悟教师无法从课堂上教导给学生，因此，教师一定要注重开展学生地理实践活动，这样才能保证学生的地理实践能力增强。

比如，教师在引导学生学习《地球和地图》这一内容时，教师可以组织学生进行地球仪制作，这样将有助于提升学生对这一内容的兴趣。教师在可以提前告知学生地理课堂安排，然后让学生自备材料。教师在让学生制作地球仪时，可以让学生以小组的形式去进行探讨，这样才能最大程度的保证学生对课堂的兴趣和思考。教师要时刻关注学生情况，这样才能在学生遇到困难的时候给予一定帮助，学生在解决相关地理问题后，也有利于激发学生自信心，这样为学生日后的地理知识学习也会奠定较好的基础。教师引导学生进行地球仪制作时，能让学生了解到各大洲的分布，这样学生在学习之后的地理知识时将会建立相应的地理框架，学习起来会比较轻松。教师除了让学生制作地球仪之外，还可以带领学生在下雨的时候采用雨量计来测量降雨的强弱，教师组织学生参与到地理实践活动中本身就能激发学生兴趣，当学生融入实践活动中后，学生对教师所讲的知识将会有更对的了解，进而增强学生对地理知识的实践应用能力。

结束语

教师在培养学生地理实践能力应用时，要采用不同的教学方法去进行培养，这样才能保证每个学生都能提高地理实践能力。教师在手可得过程中要注意提高学生学习兴趣，这样才能保证学生上课的动力，进而培养学生实践能力。教师还要将学生看做课堂主体，在课上和学生进行交流沟通，这样教师会更清楚学生知识掌握情况，从而灵活转变教学方式。教师还可以组织学生参与实践活动，让学生全身心融入到实践活动当中，增强学生对知识的掌握能力，提高学生对知识的运用能力，从而促进学生实践能力提升。

参考文献：

[1]陈生章.初中地理教学中培养学生实践能力的探究[J].考试与评价，2020（07）：128.

[2]丁爱华.浅析初中地理教学中学生实践能力的培养策略[J].考试周刊，2020（44）：155-156.