袁萍萍

摘 要：首先从主客体因素分别分析了高校档案机构育人职能的内涵，然后指出高校档案机构还存在边缘性、档案分散性、专业人员紧缺性、资金配备的不足等难点，最后提出开设选修课，走进课堂;设立实习基地，走进库房;跨部门合作，扩大宣传;建立档案大数据，独享走向共享;丰富档案馆网站，与时俱进;开发多种教学形式，满足不同需求等具体措施以使高校档案机构的育人职能进一步延伸。

关键词：高校;档案机构;育人;职能;延伸

一、高校档案机构育人职能的内涵分析

1.高校档案机构的客体因素

高校档案机构第一身份是高校内部职能部门，作为高校内部机构，它的客体身份就已经决定了它要围绕高校“育人”这一中心，服务高校“树人”这一大局。另外从人这一方面来说，档案馆职工也是高校教职工的一份子，与专业授课教师相比只是“育人”岗位不同，但目标一致，殊途同归，每个人都是學校发展学生进步，争创“双一流”过程中不可或缺的砖石。从国家教育部 27 号令《高等学校档案管理办法》中也明确提出，高校档案机构要“利用档案开展多种形式的宣传教育活动，充分发挥档案的文化教育功能”，并进一步强调“有条件的高校档案机构，可以申请创设爱国主义教育基地”。由此可见，高校档案机构的育人职能也是我国法律法规赋予的基本义务和职责。

2.高校档案的主体因素

（1）党性功能

高校档案包含十一大类，涉及到教育教学管理的各个方面，尤其近几年随着党日活动的增多，党群档案也越来越多，对学生进行党日教育，党群档案亦是一大可利用资源。……