赖欢

教育在中国历来占据着重要地位。荀子曾言：“礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”[1]习近平总书记指出，教育是国之大计、党之大计。可见，不论时代语境如何变化，教育对于国家发展和个人成长的重要作用始终是无法隐匿、遮蔽的。而文学作为人学，是反映社会现实、记录历史变迁、承载人生道义的重要载体，其具有相当显豁的教育价值。因此，文学教育是培养人、塑造人的必要途径。厘清、挖掘文学作品尤其是教育题材的文艺作品所蕴含的价值和意义，将其有效地渗透到教育教学实践活动之中，既迫在眉睫，又势在必行。从这个角度来看，《教育的时代性镜像——近年教育文艺作品评价》[2]（以下简称《教育的时代性镜像》）已然先人一步地对此作出回应，体现出著作者对教育的根本性问题及文学教育发展可能性的积极思索与探讨。可以说，《教育的时代性镜像》是烛照新时代文学教育之路的一抹光亮，而其组织者、主持者则是奔着新人文教育之灯火而去的执着且坚定的擎灯人。

一、探寻：文学与文学教育的价值指向

叶圣陶先生认为，文学就是教育。一般来说，从事语文教育事业的人，总是要不断地在文学的世界里搜寻精品，以期籍此更好地实现教育立德树人的根本目标。另一方面，文学创作离不开对现实的书写和演绎。众所周知，文学是作家依据一定的观点和立场进行的艺术创造，是对现实生活的能动性反映。……