邓郁葱 李骁 肖枫涛 王玉龙 吴燕

摘 要：MOOC是军事职业教育网络服务平台面向学习者提供的主要学习资源，需要规范化运营才能充分实现教学目标。文章结合军事职业教育平台的特色，研究了军事职业教育在线课程运营工作框架，分析了该平台上成功运营的《战争科学论》在线课程，总结提炼了改进军事职业教育在线课程运营工作的策略，以期促进课程运营工作充分贴合学习者需求，实现课程建设目标。

关键词：军事职业教育;在线课程;运营工作

中图分类号：G710         文献标志码：B          文章编号：1673-8454（2020）18-0057-04

一、引言

大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOC）是基于课程与教学论、互联网和大数据技术发展起来的新兴在线课程模型[1]。2017年，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，要求军队顺应“网络+教育”的研究方法，通过统建共用军事职业教育服务平台和共建共享在线课程，为官兵构建个人网络学习空间，提供一站式教学服务，满足官兵多样化、个性化学习需要[2]。

2018年初，全军军事职业教育网络服务平台上线运行，截至2019年底，共上线军事职业教育MOOC 3000余门。军事职业教育MOOC以其详实的课程内容和包含学、练、测在内的完整学习环节，成为官兵在线学习的主要对象。与传统MOOC相比，军事职业教育MOOC主要面向军队人员岗位履职要求和个人职业发展需要，侧重课程内容的军事属性，促进部队备战打仗落实和学习型军营建设。

值得注意的是，尽管课程制作是MOOC建设中的重要环节，但课程视频等学习资源在军事职业教育网络服务平台上线仅仅意味着MOOC教学工作的开始，上线后的课程运营效果直接关系到课程是否达到预期的建设目标，是否满足官兵的学习需要。……