周卉

◆摘  要：新课程标准对中年级的习作提出明确要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”针对中年级的习作要求，教师也为了学生能淋漓尽致地表达自己的感想，克服“畏文如畏虎”的心理，打破习作的神秘感，语文课堂上教师非常注重安排小练笔。那么在实际操作中，教师该如何提高小练笔的有效性呢？

◆关键词：课堂小练笔;中段年级;有效性

一、概念界定

课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断，或通过对课堂内外发生的一些突发事件的观察写一点自己的看法和认识。课堂小练笔的特点是内容集中，形式多样，篇幅短小，材料随机，既能降低习作的难度，也能随缘激发学生习作兴趣。

小练笔属于综合性的语文训练。我们现在的教材当中有一些小练笔，过去我们只把小练笔看做读写结合的一种方法，从读学写。如果仅仅是从读学写，甚至走向学一句写一句，学一段写一段的这样的单纯模仿，这应该是不足取的。现在的小练笔，不是单纯学习课文的写法，而是多功能的。它是一种具有人文内涵的综合性训练。

二、案例实录

[案例一]：三年级上册第18课《盘古开天地》课堂教学片段

在学生感悟文本第四自然段，即盘古的身体化为美丽的宇宙之后，教师说：“我们深深地被盘古的奉献精神感动着，也深深地被课文中优美的词句吸引了，孩子们，只有在盘古创造了美丽的宇宙之后才有我们人类，才有人类的文明。……