王旋

[摘 要] 意外伤害是儿童死亡和伤残的重要因素，幼儿园是儿童意外伤害高发场所，教师提高急救水平刻不容缓。本研究在已有文献基础下采用调查研究法对乡村幼儿园教师目前的急救水平和学习现状进行调查，并阐述学习共同体视域对幼儿教师急救水平发展的优势。基于学习共同体视域下对乡村幼儿园教师急救学习进行分析并提出发展路径，以期提高我国乡村幼儿园教师急救水平。

[关键词] 学习共同体;急救;乡村幼儿园;幼儿教师

[基金项目] 贵州师范大学—铜仁学院联合培养硕士研究生创新基金资助（tyxyyc-201903）

[作者简介] 王 旋（1995—）女，贵州惠水人，铜仁学院硕士研究生在读，研究方向为学前教育。

[中图分类号] G615    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0369-02    [收稿日期] 2020-03-30

2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》（试行）在“专业知识”部分提到，“幼儿园教师要熟知幼儿园的安全应急预案、掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法”[1]。显然，急救知识已经成为幼儿教师专业知识之一。据统计，目前意外伤害是全球儿童死亡的重要原因之一，是威胁儿童身心健康成长的重要因素[2]。

一、学习共同体的释义与教育学功能

“共同体（community）”经德国社会学家斐迪南·滕尼斯（Ferdinand Tonnies）使用成为重要学术概念，“学习共同体（Learning community）”由博耶尔（Ernest L.Boyer）引入成为教育研究重要范畴[3]。目前，学术界对学习共同体释义为学习者为了共同的学习目标，通过沟通和协商促进学习、提高实践的学习型组织[4]。而学习共同体的教育学功能指教师通过参与学习共同体的学习活动，能促进专业知识和实践的提升[4]。……