姚绮珊

【摘要】绘本作为教材外的一种补充读物，有大量生动形象的图片，图片并不是文字的附庸，而是与文字互为支撑。绘本这一特点符合小学生的认知特征，能有效激发学生的兴趣和积极性。由于绘本中的文本内容简单，需要深入挖掘文本的细节与深层信息，而补白不失为一种有效的方法。补白能丰富师生间、生生间的对话，促进学生的想象力、逻辑性等思维品质的提升，提高学生的学习兴趣，体现英语课程的工具性与人文性。

【关键词】补白;绘本教学;思维品质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。小学英语绘本中处处留白，包括新词留白、细节留白和文本内容留白等具有未知性和不确定性，让它充满趣味性和挑战性。教师可以利用绘本留白的特点，设置不同层次的具有挑战性的目标，有效地将工具性与人文性目标相结合。

一、在绘本新词教学时悟白

小学英语绘本课新词教学多用直观教学法或是TPR（全身 反 应 法 ），部分教师甚至用自然拼读全部扫清新单词，但是这不利于学生对词汇的理解。从语言学的角度来说，学生掌握一个新词需要从“音、形、意、用”，所以老师在绘本教学中对绘本主题有关键性作用的新词处理上让学生悟白，深入理解新词。

以《丽声北极星分级绘本第一级下》Snail's Adventure绘本教学为例，adventure是此绘本的中心词。如果用一些旅游的照片来解释Adventure，学生会以为是trip的意思。……