梁婷婷

【关键词】小学美术;互动教学;策略分析;探索实践

美术是激发学生创造力，突出学生个性的学科。在教学当中如何提升教学效果，激发学生个性，是教师需要长期思考的课题。我国新课程改革的本质就是希望教师能够在教学当中改变教学主体地位，通过美术教学来陶冶学生情操，美化学生心灵，然后提升学生的综合素质，让学生的个性化发展得到强化，进而促进学生核心素养的提升，在这种教学理念下，互动式教学能够起到至关重要的作用。

一、互动式教学的意义

互动式教学是一种基于师生互动之上的综合教学法，通过课堂上师生的有效互动，将教师与学生紧密地联系在一起，营造良好的师生交流氛围，强化师生讨论与交流，让教师和学生都能够在知识交互当中收取有效的信息反馈，进而提升教学有效性。互动式教学的主体并不是教师，而是学生，通过师生之间的平等交流，让学生对目标知识有更进一步的了解。师生的关系能够在互动式教学当中得以拉近，告别了机械式的知识灌输模式，能够大大提升学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师可以根据教学情况利用不同的互动形式，例如师生互动、生生互动、小组互动，不同的互动应用于不同的场景，能够丰富课堂教学，强化教学质量。

在教学内容上，以互动式教学为基础的课堂教学，不仅有效地传播了知识，教师还能够在对话的过程当中获知学生对情感、生活态度、价值感的认识。因为学生的成长环境不同，每个人对教学内容的认识也不一样，教师可以根据学生的不同特点来制定教学方案，通过互动式教学激发出学生内心的情感，进而提升学生的综合素质。合理地运用多种教学方案，能够提升教学的趣味性，增加教学的延展性，让学生更能够多角度地分析美术知识，通过不同的角度来体会艺术给自己带来的成长。这样不仅能够提升教学深度，也能够让学生在学习当中感受到乐趣。

二、互动式教学的优点

互动式美术课堂教学十分灵活，能够有效地激发学生的创新思维和创新能力。原因在于，互动式课堂更加开放和人性化，学生在学习过程当中，能够更尽情地展示自我，主体性的强化能够促进学生思维的开拓，摆脱了被动式的受教地位，给予学生表达的自由。教师以引导者的身份参与教学，能够有效地降低教师的教学负担，给予了教师更多观察的机会，教师可以通过学生的临堂反应来获取有效的教学信息，为后续的教学模式改进提供参照，并且互动式教学有助于教师和学生之间构建良好的人际关系，学生对教师的喜爱之情能够让学生对美术这门学科愈发重视。而且互动式教学打破了传统课堂给予学生的枷锁和束缚，生生互动中，不同学生的想法碰撞，能够起到取长补短、优势互补的作用，在这种民主和谐的课堂氛围当中，教学效果能够得到明显提升，真正地为学生的综合素质强化打下坚实的基础。

三、互动式教学的实际运用

（一）构建新型的师生关系

互动式教学的基础前提是良好的师生关系，在师生关系融洽的基础上，能够产生高频次的交流，互动式教学的有效性能够得到大幅提升。而这种师生关系的构建，需要教师在教学当中更加尊重学生的主体地位，在乎学生的学习感受，并且以学生的学习需求为出发点去设计课堂教学。在小学阶段，学生的注意力较难集中，学生较为好动，并且很贪玩，教师在教学当中要抓住学生的这种性格特点，去设计一些学生可以参与到教学当中的互动游戏，通过互动游戏来拉近师生关系，赢得学生的信任和喜爱，这能够为互动式教学的后续发展打下坚实的基础，对学生的能力提升有着巨大的帮助。

例如在色彩教学当中，教师可以设计一个“猜一猜”的游戏，教师可以在课前准备一个烧杯和各种各样的水彩，在课堂上，教师把水彩稀释，然后注入烧杯当中，通过不同颜色的稀释融合组成新的颜色，这样的颜色游戏能够激发学生的学习兴趣。在学生的兴趣被教师激起后，教师可以让学生上台尝试，教师提出“目标颜色”，然后让学生通过搭配来调和出教师所需要的颜色。在这种教学当中，学生因为能力有限，不知道该如何调配，这个时候教师就可以通过自己的经验来给予学生点拨和指导，引导者的身份能够淡化教师对学生的压迫感，学生作为主体对知识进行探索分析，能够有效地拉近师生关系。教学结束后，教师通过对学生游戏过程进行总结，归纳出色彩变化的规律，学生不仅能够学习到知识，并且在探索的过程中也与教师形成了有效的互动。这种方式能够提升教学效果，拉近师生关系，为互动式教学的后续开展打下坚实的基础。

（二）加强交流与合作

互动式教学中，教师的合作与交流是教学必不可少的环节，教师通过“设疑教学”来提出问题、引出重点，并且教会学生方法，激发学生的兴趣，提升教学质量。但是教师要对问题难度进行适当的调整，根据不同的教学场景来区分问题的难易。比如在学生开展小組合作的时候，教师就可以提出一些简单的问题，例如在剪纸教学当中，对于图案的仿制，教师想要学生通过动手来模仿教材中的图案，就可以以小组为单位，让学生通过多次尝试来分析剪纸的技巧，然后教师参与其中，与学生就知识进行讨论和交流。除此之外，教师还可以以情景化教学的方式完成互动式教学当中的交流合作。情景化教学是对特定场景的还原和复刻，通过身临其境的体验来帮助学生加深感受，提升教学效果。

（三）实际教学引导

互动式教学当中，教师主要发挥引导作用，通过一定的教学设计，引导学生在学习当中展示自我。比如在学习“静物画”的过程中，教师让学生学习画鸡蛋，教师就可以借由“画鸡蛋”这一举动引出著名画家达·芬奇。然后教师可以为学生讲解一些达·芬奇的生平事迹，并且让学生尝试说出一些自己知道的达·芬奇的名画，教师通过多媒体把学生列举的名画进行展示，并且让学生根据画作的意象来猜测作者的创作初衷和想法，然后再由教师引出画作背后的故事。教师通过这样的教学方法，能够循序渐进地激发学生的情感，通过实际的教学引导，将学生带入美术情境当中，对作品进行更加深层次的打造，不仅能够锻炼学生的想象能力，还能够让学生通过对比达·芬奇不同时代的画作加深艺术修养，对拓展学生的学习思维，激发学生的想象力和创造力有着积极的帮助。

四、结语

综上所述，在小学美术教学中，教师要想有效开展实践性教学，首先就要对传统教学进行创新，并且尝试运用多元化的教学策略来丰富教学内容，提升学生的学习感受，进而优化教学质量，给予学生更加良好的课堂体验，从而促进学生的进步和成长。