摘 要：2020年年初疫情汹涌，全国各高校陆续开展多种形式的线上授课，期间各类教学平台也推出多样化的辅助资源，今年上半年春季学期已结束，作者以本校线上课堂教学为例，结合学生的课堂情况与教师反馈，总结经验完善不足，更好的适应未来线上线下相结合的翻转课堂，本文多为实践指导经验，内容有限多有不足，希望各位教师同仁多多指正。

关键词：高校;线上课堂;线上教学

自2020年2月末，全国各高校陆续开始网上授课，期间线上平台爆发增长，一些高校的自有平台也陆续承担起了线上授课的中间媒介。

在线上授课期间，学生与教师、平台与高校都面临着重重压力，毕竟一学期的全面线上教学都是初次经历。

根据自身授课经验总结经验，为适应更好的教学工作做准备，欢迎各位老师批评指正。

一.课前准备与前期学生调研

（一）课前准备充足，除课程中专业知识准备外，平台的调试、网络的运行、线上课堂的互动、辅助资源的准备等都需要在自己课堂前全力准备完善，只有课前准备充足，课中以备不时之需。

（二）与学生提前沟通，了解学生线上课堂的偏好。可提前建立相关班级网课交流群，方便更好的与学生沟通，但要制定群内相关规则，并要求学生严格遵守群内秩序。课前准备也可增加教学的辅助视频作为随堂课程的补充，网罗专业方向的社会热点结合专业课程对学生加以时政引导。

二.课程进行与突发问题的解决。

（一）确定好课程直播平台后，教师应在上课前开启直播等候学生们进入平台，并且按课前要求进行线上签到或随机抽查的灵活考勤形式，如有学生家里停电、网络不顺畅等突发情况，可在课程中多次抽查或提问，可用多样的方法来进行学生们的线上随堂考核。为活跃课堂气氛建议打开弹幕或评论，学生可以在公共平台进行本课程的线上讨论交流。

三.课后作业与考察。

（一）线上课程结束后，可开放性、多样性的进行本课程测试，如：线上客观题限时测试，观看附加课程视频并整理，进行某一话题话题的小组讨论等。一般课后作业都会进行限时提交，学生们可在一定时间内充分发挥自己的主观能动性完成课后作业。

（二）在课后，任课教师要与辅导员教师积极沟通，如发现同学线上教学不集中，课后作业完成度不够等问题，积极找出原因并沟通。网课期间，学生学习上课环境封闭，情绪有起伏，任课教师要及时发现并疏导。

在一个学期的线上教学中，总结出一些经验，在线上教学的过程中教师要树立好卓越的领导作用，在课堂中翻转教学，更好的适应未来高校教育。

四.重要节点进行考核

（一）线上教学最终也要进行测试或考核，在重要的期中、期末时间，要进行多样化互动性高的线上测评形式，如客观主观题相结合，如课程机动性不强，也可采用大作业与发表的形式。在此期间，为确保期中期末考核的公平性，对于题目的重复率及创新性都要有较高要求。班级人数少、小班授课的课程形式可选用双机位直播期末考，并让同学们签署纸质考试承诺书并在直播考试时统一公示等。期中期末的考试形式多元化，并要制定好考试规则，在充分相信同学们的情况下，进行考场监督及反馈。

五.线上课程结束后的总结与

（一）线上教学学生与教师的效率时差。平台开放的线上教学也可能会导致问题的产生，课程通知等重要内容要确保班级学生完全知晓，班级中如有补考同学要考虑到教学进度的统一与完整。教师较为容易的“想当然”学生已经对知识点了解，但是随堂测试往往能真实性的反馈出课堂中的薄弱部分，在课程阶段性结束的章节可进行问卷调查，同学们可以提出一些可行性的建议。

（二）线上教学可能由于信息不对称产生的问题。期末成绩由平时成绩与期中期末成绩组成，在线上教学可提高平时成绩的比重，刺激学生们课程的互动性。依托大数据，随时对课程情况做总结。目前，教学平台考核内容丰富，教师可灵活运用避免一定的考核规律性。课堂后及时导出，如学生提出问题也可随时比较对照。对严格要求，虽然整个学期全部是线上教学，但不能对学生的要求有放松，多方面指标发现学生出勤、参与度不达标准，按照学校要求予以警告等处罚。

（三）课后评价体系的建立。为避免线上课堂的“信息茧房”，不同科目的教师可相互听课，学校也应建立起线上评教体系或教学测评，增加线上翻转课堂的师资培训，增加与其他院校的教学经验交流机会，提升教学素养。

六.未来线上课堂的畅想

（一）多元的知识分享平台，对教师的要求更高。目前，学生们可以轻易的在网上获取课程资源，难免与本课程教师的教学方法进行比较，对此，教师要提升自己的知识储备、业务能力。根本上提升整个课程的知识承载量，面对课堂中提问要积极解答，了解同学们想要了解的知识方向。

（二）善用热点事件举例，增强课堂的思政教育。在国際关系复杂、疫情尚未稳定的大背景下，对于一些突发事件要积极的引导学生去理解问题、解决问题，理性的面对舆论舆情，把思政教育更好的融入课堂中。

（三）做好线上线下课堂的融合，目前疫情情况仍不稳定，为做好未来学期的教育教学工作，做好线下教学线上 测评的准备，在新情况新环境下，教师要做好课程的基础准备和形式上的创意创新，发挥班级成员的能动性，从实质上增加每节课的教学效率，更完善的促进学生发展。

作者简介：李松岳，女，籍贯：黑龙江哈尔滨，民族：汉族，职称：助理教授，学历：硕士研究生 研究方向：教育经济学 教育管理