简艳红

摘  要：2020年1月，受新型冠状病毒的影响，全国各地中小学为响应教育局“停课不停学”的号召，积极开展在线学习。在此之前，在线学习只是针对课堂上易错、难理解的题目进行讲解和补充，以小视频的形式发在班级群里供学生学习，或者针对个别特殊学生使用微课教学，帮助他在家里完成学习任务。因此，线上教育的需求已经迫在眉睫。

关键词：小学数学;在线学习;策略

一、在线学习的理论基础

（一）微型学习理论

微型学习理论是一种通过网络实现交互式的学习方式，不拘于时间和地点的网络学习方式。它实施的理念就是以学生为中心，利用网络为载体，将教学内容通过网络传播，学生只要借助相应的终端来接收，不论是在校内还是在校外，都可以为学生提供资源，从而提高小学生的学习能力。

（二）掌握学习理论

美国著名心理学家布鲁纳指出绝大部分学生是能够掌握所学知识的，教学的任务就是找到适合学生掌握学科学习的有效方法，很多成绩不理想的学生不是因为智力方面的问题，而是没有找到适合他们个人的学生帮助以及学习时间，而掌握学习理论解决的就是这个问题。掌握学习理论的核心之一是让每个学生有足够多的学习时间。令教师相信：只要给学生充足的学习时间，并且找到适合每个学生的学习方法，在理论方面来说，只要时间充足学生就能掌握所教授的内容，最终使大多数学生都能达到发展的水平。

（三）非正式学习理论

学习的基本形式主要分为正式学习与非正式学习。正式学习是指在校内学习以及工作以后的继续学习;而非正式学习是指在由个人发起的，通过自我约束、自我控制来进行学习。非正式学习到处都有，和自然的和人类生活相融合，意义十分重大。

二、在线学习的形式及存在的问题

（一）微课教学，缺少师生互动

2019年上学期我的班级上出现了一位需要借助微课学习的小朋友，这也证明了采用微课教学方式是新教师的一项新技能，是顺应时代需求以及特殊照顾某个甚至某些学生的时代产物。在接到学校通知后，各个学科的教师都能够按照学校要求，提前录制微课，并及时发送给家长，家长给小朋友观看教学视频。每周都有相应的任课教师对他学习的内容进行家访，发现小朋友在没有教师指导下，仅仅通过微课的学习效果不是很理想。

微课具有短小精悍的特点，动态的视频效果能够引起小朋友学习数学的兴趣，微课的优点是显而易见的，但缺少师生交流，很多细节问题不能引起重视。（1）数量词的运用。视频里有提到数数时要注意选用数量词，会用数量词表示不同物体的数量，这一点在对话的过程中明显发现小朋友没有这样的意识，需要在观看视频的过程中家长适当的提醒或提示可能效果更好;（2）圆圈涂色。小朋友在作业中将圆圈涂满，出现图不满以及图出来的情况，这样会造成书面的不整洁，容易养成不好的书写习惯;（3）尺子的用法。如果仅仅通过教师的口头叙述，不足以让小朋友画出一条直线。由此可见，短短几分钟的谈话，就能很好的达到预期的教学效果，数学是一门关注细节的学科，教学数学也不单单是传授，更要对话，只有在交流中才会发现学习的问题，让小朋友经历知识模糊到清晰的过程。

（二）直播+微课教学，小学生缺乏自制力

由于2020年初受新冠病毒的影响，我们学校本着停课不停学的宗旨，结合具体实施中微课的弊端，这学期的课程我们是借助微课加直播的形式展开的，微课是教师提前录制好的，一般录制时间在5-15分钟，各班教师将录制好的微课发放到班级群里，小朋友可以提前观看微课进行学习，第二天教师进行相关直播，将重难点内容再次强调和提醒，注重培养小学生分析问题的能力和語言组织的能力。一开始我们采用的是腾讯课堂软件进行授课，这个软件的优势在于：

1.课堂纪律很好控制。两个班级的小朋友根据老师发在班级群里的网址进行登录，一进入平台后只有老师可以讲话，如果课堂上要学生回答问题，老师这边开启举手功能，点击谁的头像，那个小朋友就可以回答问题，其他小朋友可以安静地倾听他的回答。

2.调动学习的积极性。由于一年级小朋友第一次接触网课，在线抢答的环节容易激发小朋友地好奇心和好胜心，课下从家长地谈话中了解到小朋友每次一听说举手回答问题地时候眼神里都透露着激动，也从侧面说明了他们都在认真地听课并积极思考问题。

当然在线学习缺点也是显而易见的，它需要家长和学校的高度配合，才能共同推进学生的进步：

1.网络不好，影响课堂效果。当腾讯课堂的用户越来越多，网速就会变差，课堂内容就会受到影响，降低小朋友学习数学的兴趣。

2.学生参与度不高。由于腾讯课堂设置了每次登台讲话的小朋友只有6人，所以网络比较好的小朋友次次都能抢到，网络差的小朋友根本没有机会参与回答问题的环节，这样就会造成只有几个人参与的课堂，时间久了很多小朋友的学习积极性会降低，参与度低。

3.回音很重。当老师打开互动平台时，互动的过程中会出现很大的回音，还出现滞后的现象。严重影响听课效果。

4.部分学生不能参与直播课的学习。由于家长们的复工，一部分小朋友只能交给爷爷奶奶带，一些爷爷奶奶的年纪比较大，不会用这些软件帮助小朋友去学习，导致这部分小朋友不能正常进入直播课。

三、提高小学生在线学习数学的策略

（一）研发合适的教学设备

常言道“工欲善其事，必先利其器”，作为在线教学的重要媒介，教师必须在教学平台和工具的使用上下功夫[1]。在对于在线学习选择哪种设备好，从西沃白板、腾讯课堂、钉钉、QQ屏幕分享等尝试，发现每种设备都有其自身的缺点，目前为止还没有一款设备完全符合教学需求。因此，要大力开发符合市场需求的教学设备。

（二）结合直播课和微课教学

录制微课一般5-10分，但是将一节40分钟的数学课录制成微课，只能突出重难点内容，而数学课堂上需要给学生一定的时间思考和练习，才能了解学生的掌握情况，因此学生仅仅靠微课学习不能达到每节课的学习目标。直播课可以将授课时间控制在30分钟左右，利用直播的形式，将新授部分与学生互动完成，来达成教学目标。

（三）改变教师教学方式

这次疫情颠覆了传统的课堂教学模式，在线学习本身对教师来说就是一种新的教学模式，需要教师及时教研，备好课，做好教学内容、教学方法的指导。由于小学生缺乏自律性，直播课不可能一直坐在电脑前学习，需要教师设计有趣的教学情节或者增加小游戏的环节，激发小学生的学习数学的积极性。

（四）做好线下分层指导

分层指导是针对学生目标达成度不一致而设置的，对于学生能力强的小学生可以适当拔高，促进他们思维的发展;而对于能力一般的小学生，完成课本练习和补充习题即可;而对于能力一般的小学生则可通过电话、QQ语音、录制小视频等方式进行交流，帮助他们解决问题[2]。

（五）加强家校间合作意识

小学生缺乏自律性，在线学习的开展离不开家长的配合，尤其是一年级的小朋友对电子产品不熟悉，家长要陪伴在身边帮助他们进入直播间，督促他们完成学习任务。

由此可见，在家里进行网络学习时，学生没有达到理想状态的自律，也没有相对良好学习环境和学习氛围，在学校有老师的指导和督促，师生课堂上的良好互动，课下学习方法的指导，这些都是网络学习做不到的。因此，在线学习想要顺利开展，需要好的教学设备、教师教学方式的转变、加强课后的指导以及家校合作，做到课前、课中、课后的多方努力，才能促进小学生在线学习效率的提高。

参考文献

[1]  罗柳香. 疫情期间小学数学在线教学的策略研究[J]. 2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二），2019（11）.

[2]  樊波.小学数学课程线上教学问题及对策[J]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四），2020（5）.