殷小青

摘  要：随着国家教育部门改革的不断深化，作为小学数学教师采用有效的内容进行知识的传授，抓住学生的注意力和目光，让学生能够对学习数学知识充满兴趣主动学习，提高课堂效率。在课堂当中师生会有多种形式的沟通，其中，提问就是学生在课堂中与教师互动的主要形式之一，教师对于问题进行合理的设置，促使学生在进行解答时，得到数学知识的有效启发，更好的达到教学目的。基于此，本文对于小学数学课堂提问策略展开探析。

关键词：小学数学;提问;策略探究

引言

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。提问还有一个有效的功能，就是激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。

一、问题的设计和提出要有效

为了引导学生可以更加积极地参与到课堂的学习当中，教师就需要在课堂的提问上多下功夫。好的课堂提问策略，不仅能够保持学生课堂的高度集中力，还能够增强学生的思维发展能力和反应能力，使学生的思考能力更加灵敏。教师需要采取现代化、多样化、趣味性的提问方式来优化课堂的提问策略，以此来提升小学高年级数学的课堂教学质量。有效性提问还体现在学生探索欲望的激发方面，恰到好处的提问才能启发学生思维，吸引其参与学习。因此，授课环节，需要教师结合学生数学思维以及心理特点，找到切入点，展开提问，关注问题启发性，激发学生思考知识，解决问题。

若想要课堂提问能够高效，那么需要从问题的起始阶段，即设计和提出问题的阶段就要进行优化。首先，问题的设计要有层次性。数学是一个讲究层次性和系统性的学科。如果学生没有衔接知识点的过程，对于教师相较来说比较突兀的提问，学生没有相应的思路来解答，教师提问的目的就是失败了。因此，教师应该在课前设计好课堂上需要提出的问题，让问题的结构性趋于完整，让学生能够在被提问的过程中，就形成相应的思维模式，不仅可以让学生在被提问的过程中就形成所学知识点的结构整理，师生间的高效互动也让课堂的反馈变得更清晰。其次，就是问题的提出要多样化，课堂效率低下很大一部分原因就是学生的注意力并不会一直放在课堂教学上，因此，教师需要思考如何利用有效的提问模式来让学生的注意力转变回来。教师可以利用一些多媒体方式来对学生进行提问，比如，讲到一些有趣的应用题的时候，可以利用有童趣的声音来读出问题，先从声音上吸引学生的注意力，学生也能被激发出来一些针对问题的思考。

二、新旧知识需要相互串联

小学阶段的学生心智、思维还处于非常活跃的时期，比较容易接受新的知识，对于旧的知識却也很容易忘记。作为小学数学教师，在准备其课堂的提问时，应当把新知识与旧知识相结合，保证学习的高效性。

例如，在教学《分数运算》时，教师可以在课堂上先把之前学习过的分子、分母等基本概念重新复习一遍，再进行随机提问，以此来考察学生对基础知识的掌握程度。然后，教师可以找到新旧知识的对接点，即分数的共有性质、分数的运算规律、分子的运算、分母的运算等，就此新知识的提问教学来巩固旧知识。

在提问的时候，教师要特别注意问题设置的难易度，让学生对提出的问题既熟悉又陌生，通过共有的对接点，让学生能够通过比较来了解、学习知识点之间的相同处和不同处，这样的学习方式使得学生更容易接受新知识的灌输，还能复习到旧知识，一举两得。

三、通过提问，丰富学生的思路

在教学过程中，教师不能单单把教会学生解题作为唯一的教学目的。在对学生进行数学理论知识教学与解答题目时，也要丰富学生的解题思路，让学生通过更加活跃的思考，提高其举一反三的数学能力。因此，教师在课堂对学生提问的过程中，可以通过对学生进行特定的提问，比如：“对于这道题目，大家都有什么思路？”以此来拓展学生的思维。学生在对教师这种提问进行回答的过程当中，一定会出现各种各样的答案，在教师得到不同答案的同时，再对学生进行引导，同时从多个角度出发，为学生讲解解题方法，让学生明白，部分题目的解题方式往往不是单一的，从而在日后的数学学习中，更好的进行问题的解答。

例如：题目为“已知我们现在有一桶8升的水，同时还有两个不同容量的空桶，一个为2升，一个为6升，如何利用这些条件得到两桶4升的水？”在对这道题的解答过程中，就可以通过正反两种解题方法对问题进行解答，一是将8升水倒进6升的桶中，再将6升倒进2升的桶中，可以解答。二是通过思考可以知道，想要得到两桶4升的水，就一定要把水放在8或6升的容器中，利用这种思考方式，也可以对题目进行正确的解答。在这种提问的方式下，可以让学生在解题的过程中，从正反两个方向进行解答，丰富学生的思路。

结语

综上所述，教师利用提问可以掌握学生对于课堂知识了解的反馈，而建立平等的提问也可以促进双方之间的交流，便于之后教学工作的开展。采取合理的安排和精心设计，有意识的创新提问的方式，提问就会变成教师的法宝，助力学生的学习。站在教师的角度，需要对合理有效的提问方式进行进一步的探究与开拓，从而更好的完成教学目标。

参考文献

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