杨雪

摘  要：如今新课程的改革，道德与法治学科不仅让学生掌握道德与法治知识，而且学生掌握一定的学习方法，进行自主学习、合作探究式学习，学生的亲自参与，获取知识，能力得到有效提升。

关键词：道德与法治;课堂教学;教学策略;高效课堂

本人从事初中道德与法治学科教学工作多年，经历过多次的教学改革，现在回味起来有许多感慨，作为初中道德与法治教师在教学活动中，要帮助学生从内心深处，树立远大的理想与抱负，需要通过教师的引导，建树学生美好的灵魂。这就要求道德与法治教师要具有高超的教学艺术，要对自己的教学方法不断去更新，才能有效帮助学生树立好具有现实意义的价值观、人生观与世界观。具体从以下几个方面来谈谈自己的一些认识与做法。

一、彻底转变教育观念，明确自己的角色

过去，教师一贯采用教师讲学生听，为防止学生上课做小动作，要求学生将手别在背后，认真听老师讲，学生被动式接受知识，严重制约了学生自主发展，学生的主体能动性得不到有效发挥，为了按时完成老师布置的学习任务，考试时得到高分，学生只得采取死记硬背，照抄同学作业，考试作弊。

新课程理念提倡的是“以学生为主体，教师为主导”新型教学模式，整个学习活动中，学生唱主角，教师只是起着引导、组织、督促等作用;同时，教师要根据情况，参与到学生的学习活动中，与学生一道共同学习，让教师这个导演，当好学生这个演员的好向导。因此，道德与法治教师要从激发学生的学习兴趣为抓手，充分调动学生学习道德与法治知识的积极性与创造性，彻底转变教育教学理念，让学生成为学习的主人

二、结合生活实际，让学生感悟到道德与法治知识学习的重要性

道德与法治课本是教师组织教学活动的资源库，但是教师要认识到课本上的东西并非是唯一的拿来与学生学习的源泉，还需要教师利用生活中的现实例子，尽量选取与学生联系密切的事例，结合道德与法治知识引导学生学习，让丰富多彩的大千世界能够作为教师与学生取之不尽，用之不竭的资源。

比如教师组织学生学习八年级上册第四单元“尊重他人”这节知识时，通过这节知识的学习，要求学生理解尊重的内涵，真正理解尊重对社会、个人的意义所在及其价值体现，同时通过学习，能够知道采取何种方式去尊重他人，从而让学生养成尊重他人、善待他人的良好习惯，更加关注并珍惜自己的诚信记录，学会换位思考，平等对待他人，能够欣赏他人的学习目标。教师有效通过学生身边的例子，学生围绕尊重他人的内在本质去掌握尊重他人的方式，从自己做起，体现出自身价值的交往方式去尊重他人，持之以恒，坚定信心，并产生努力学习来实现这个目标愿望，这样的道德与法治课就不能让学生感觉到是教条式的课，也不是枯枝无味的理论课，而是一节充满欢悦的课堂。

三、突出对学生的情感教育。

课标明确提出“情感、态度、价值观”作为教学目标的第一个重要目标，并将之放在分类目标之首。可见，对学生进行情感教育是不可忽视的。有部分教师总是说当道德与法治的教师真是辛苦，学生不想学习道德与法治学科，虽然学生看似学习很努力，很刻苦，但总是成绩上不去……，笔者认为持这种观点的教师对新课程理念的学习没有得到位，没有将新课程的理念运用于自己的教学活动之中。笔者认为，新课程下的道德与法治课堂教学活动，对学生进行情感教育，从以下几个方面去思考：

1.倾注情感，行动去感化。新课程的教学要求教师与学生的关系是一种平等式，学生对教师的一言一行，一举一动，都会成为学生学习的对象，教师如何去感染学生，如何去激发学生学习的激情，小到教师一个不经意的眼神，一个小小的举动，都能够传递教师的情感。因此，作为教师要经常性关注学生，关注学生的一举一动，发现学生有困难的时候，能够在第一时间里，采取适宜的方式，帮助学生度过难关，当学生思想上有波动的时候，教师要耐心给学生讲道理，细心与学生进行交流，让学生感觉教师的恩爱，如此广大，如此温馨、体贴入微。学生对教师情感的进一步增进，就会把教师当着是自己的知心朋友，学生一有难处，首先想到就是自己的老师，这样和谐、民主的学习气氛，就容易创设，极大体现出课堂教学的有效性。

2.激发学生学习兴趣，去进行情感教育。学生对所关注的对象有一定吸引力，在好奇心的驱使下，就会积极主动参与到学习活动中，通过自己的思索、探究，找到所需要的答案，以满足学生的求知欲。因此，道德与法治教师可以设置教学情景，情景中蕴含情感教育的事例，让学生融入情境中，从自己的角度去思考该怎样去对待。

比如组织学生学习“尊重他人”这节知识时，可以借助多媒体辅助教学手段展示孔子对弟子的评价画面：有人问孔子对自己的弟子的评价，孔子说：“颜回比我賢明，子贡比我善辩，子路比我勇敢。”“他们都比你强，为什么还会拜你为师呢？”“他们认我为师，不是因为我比他们更贤能，而是我能让他们发扬优点”，孔子对弟子的评价，引导学生如何去尊重他人，可以组织学生分组或同桌互动交流，从而促进学生去理解“平等对待他人”的内在含义与具体做法。这样的方式有效激发学生的兴趣，情感得到增进，达到了对学生进行情感教育的目的。

总之，新课程下的道德与法治课堂教学，需要教师重视学生的情感教育，激发学生的学习兴趣，让学生在民主与和谐的气氛中，体验成功的喜悦，为学生有效展示自己才能创造一个平台。

参考文献

[1]  浅析初中道德与法治课堂教学策略研究;《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》2017年 第4期;陈碧霞

[2]  浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略;《教育探索》2010年 第6期;薛家平

[3]  谈思品课堂的有效互动;《宁波教育学院学报》2011年03期;林析川

[4]  浅谈初中道德与法治教学策略;《东西南北：教育》2019年 第1期;梅昌林

[5]  浅析初中道德与法治课堂教学策略研究;《中华少年》2019年 第13期;孙小娟

[6]  如何打造高效的初中思品课;《教育教学论坛》2012年S1期;农卫宏