刘一慧

摘要：语文课程建设及教学理念的逐渐成熟，让越来越多的小学语文教师都试图建立高效的语文课堂，以此丰富和完善学生们的知识储备和语文观，实现学生的分享式、自发式学习，这些都是细节教学之功效。但是在实际语文课程任务落实中，还会有极个别语文教师忽视细节教学，致使语文高效课堂建设低效低质，无法实现预定的“减负提质”的语文课程目标。

关键词：小学语文;小学生;细节教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0102-01

语文细节虽小，但细节教学能释放出语文教学的大能量。小学语文要想实现高效、长远的发展，必须要注重细节教学。语文课堂的每一个细节都与小学生有着不可分割的关系，加强对这些细节的把控，能够转变学生们的认知观念，调动参与兴趣，助力学生们建立系统化并具文学特色的知识架构，以期收到提升素养、培养价值观念之课程目标。细节教学就是要求教学过程不能草草了事，教学内容不能粗枝大叶，教学要想取得实实在在的成效就必须关注各方面的细节内容。无论是从字词认识以及释义，还是文章分析及习作训练等语文学习活动，处处都离不开细节教学这一策略性课程设计。文章结合语文细节教学课题，从拼音、字词的书写及释义、文章分析、习作训练等侧面论述了语文细节教学的策略，但愿能对语文同仁的教学思路有所启迪。

1.拼音、字词的书写及释义采用细节教学

拼音和字词是学好语文的根基。细节教学首先要从这里入手，对拼音的书写及发音，字的笔画和发音，对字词读音中的多音字、同音异字教学以及对生字的书写细化到每个字的偏旁及书写架构特点等，点点滴滴细节见语文真功。比如，讲小学语文拼音g、k、h，这是3个声母，要求小学生能够认清拼音的形状，读准拼音的发音，正确书写拼音。在教学时语文教师首先通过配图进行讲解，图中生动形象的介绍了这三个拼音的读法，小学生看的很认真，也能够快速的识记。在教学书写格式和笔画笔顺的时候，教师可利用希沃软件出示视频动画，小学生跟着动画里的人物一起学习书写。这样能够调动起书写的热情，使小学生书写的拼音更标准。语文教师要对学生的错误书写习惯进行及时纠正，便于掌握正确的书写方式。再比如，讲语文课文《坐井观天》中，其中“答”是一个多音字，语文教师需要给学生做好解释。一声时，组词为答应，二声时，组词为答案。这样小学生以后再遇到就会很快的反应过来，也增长了小学生的语感。讲到“蛙”的书写时，由于这个字相对复杂，语文教师从每一个偏旁和下笔的顺序进行讲解，力争使小学生掌握书写规律。如此进行细节教学扎牢拼音、字词书写的根基。

2.文章分析采用细节教学

语文教材中的文章是学习语文的关键，教材里的文章都是有代表性的名家经典，对于提高学生们的文化素养及语文观有很大的启迪。语文教师要通过细节分析，培养学生的文学情趣，让小学生学会在文中寻找课程的核心点。比如，讲语文课文《美丽的小兴安岭》中，文章语言生动，写景细致入微，能够抓准事物的特質，值得小学生学习。在导入环节，语文教师出示了一幅中国地图，在黑龙江小兴安岭的位置标上了一个五角星，让小学生想一想那里是什么样子的，小学生畅所欲言，课堂语文味道浓，学习氛围活。然后语文教师通过课件播放小兴安岭的自制美篇，使小学生的认知欲望被调到起来。在讲述课文的时候，语文教师让小学生先自读课文，谈一下小兴安岭留给你啥样的感觉？教师通过找准关键词汇这个细节让学生再次细读、感知小兴安岭的美。之后就由教师和学生共同进行精读，为文章分段，边读边想象“到处是树，触目见绿”的画面。为了开发小学生的智力，语文教师讲完课文以后可以适当拓展：请结合日常生活说一说树木、药材、野生菌有什么用处？小兴安岭这么美丽，应该如何保护呢？……

3.习作训练采用细节教学

语文写作专题从来都是学习语文的重点，不仅要求小学生具备灵活的思维和娴熟的写作功底，更要求学生要掌握具体的写作格式。语文教师要恰当的使用细节教学，让学生抓住生活细节，将真情融入写作之中，无论从素材的选取、观察的品质、词语的搭配及文章主旨的确定，都能快速提升学生的习作技能。比如，讲部编版小学语文《秋天的雨》，教学目标是要求小学生通过朗读课文了解秋天的雨的特点，培养其对自然的热爱之情。课文是一篇写景抒情散文，以“秋雨”为线索，先了秋天的五彩缤纷和丰收场景，描绘了一幅多彩的秋天画面。教师要求学生仿照课文的思路去训练写有关“冬天的雪”的文章，要求文章中必须有比喻以及拟人的句子，文章中必须有体现细节观察的语句。写作之前，教师指导小学生列出写作提纲，收集关于“雪”的好词好句，并教导学生要结合生活，不能脱离生活。小学生积极构思，互相讨论和交流，充分发挥语文才智，写出的作文很精彩。有一个学生写道：“冬天，大雪满天飞，我仿佛来到了一个洁白宁静的世外桃源，踏着那厚厚的洁白白雪地，咯吱咯吱地有节奏地响着，像是音乐家在为我的行走伴奏。”

综上所述，一味追求课堂的热闹并不能提高教学效率，只有注重细节教学，才能够带领小学生真正体验到语文的乐趣和魅力。作为语文任课教师定当固守“关注细节”的理念，不仅要善于设计细节、引导细节，更要指导学生品位细节，运用细节，锻炼小学生的语文习得和运用能力。

参考文献：

[1] 张建松.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].课外语文，2013（12）.

[2] 徐怀美.关注教学细节 构建小学语文高效课程[J].作文成功之路，2014（7）.