何淑仪

摘要：无论什么教学活动，学生们应掌握的最基础能力就是阅读能力，只有具备良好的阅读能力，才能更高效地理解所学内容，吸收相关知识，从而发展自身能力。在小学数学教育过程中，教师要尤为重视对学生阅读能力的培养，因为数学题目中存在很强的逻辑关系，一个字一个数的颠倒，都可能影响最终结果，对此，本文将结合实际，对小学数学教育中培养学生阅读能力的策略展开简要论述。

关键词：小学数学;阅读能力;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0161-01

通过提高学生们的阅读能力，可以帮助孩子们更好地找到关键信息，并完成相关题目的解答和运算。阅读能力的提升，可以来自于学生学习方方面面，教师要按照小学数学的知识类型，并选择孩子们感兴趣的方式，对孩子们展开培养活动，从而促使其获得良好的成长和发展。

1.在计算题中培养学生的阅读能力

计算题是小学数学中必不可少的一项，几乎所有数学题都离不开计算，要想高效进行运算过程，并获得正确答案，学生要能够在相关题目中，整理和归纳出有效信息，并根据相关公式开展计算。从实际教学过程中我们可以发现，部分孩子在做题时，最终结果出现错误并不是计算能力的问题，也不是对知识理论把握不清的问题，而是在阅读相关题目时，容易出现添字、漏字和信息理解有误等情况。这些情况的出现，其实都是学生阅读理解能力的问题，因此，教师要对症下药，通过系列计算题，帮助孩子们提高阅读理解能力。

比如在学习《两位数乘两位数》这部分内容时，教师可以通过出示相关计算题，来引导孩子们加强阅读理解能力。如：学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克？在阅读题目过程中，为了减少学生漏字、添字等情况，教师可以让他们把关键信息画出来，对于这道题来说，其中“每天中午”“每天晚上”“50千克”“45千克”“连续两周”就是关键信息。要想计算出正确答案，需要学生理解的是，学校一天之内用去大米多少千克？两周一共有多少天？两周一共用去大米多少千克？只有理清题目内在逻辑，阅读时做到认真仔细，才能减少错误率的出现。

2.在趣味游戏中培养学生的阅读能力

阅读能够帮助学生通过语言文字来获取信息，从而提高认知能力、思维能力，这个过程需要孩子们调动自己的视觉感官，其中视觉材料可以是文字、可以是图片、也可以时候符号、公式、图表等等。由于小学生年龄尚小、天性爱玩，游戏对于他们来说，有着极强的吸引力，为了提高他们的阅读理解能力，教师可以引入相关游戏，使其一边感受游戏的乐趣，一边在学习中发展自己的能力。

为了提高学生的阅读技能，教师可以带领学生们完成这样一个小游戏：教师拿出一张写满数字的纸，请孩子不动头部，只依靠眼球扫视来从左到右一行一行地阅读数字。然后让学生们比一比，看看谁在规定时间内，能够依次记下来更多数字，谁就获胜。在锻炼学生阅读速度时，还可以这样做：教师在卡片上写一道题，放在孩子面前呈现30秒钟，让孩子说出他看到的所有关键信息，如：百货商店卖出5箱乒乓球，每箱30盒，每盒12个，每箱90元。一共卖出多少个乒乓球？一共卖了多少钱？然后根据自己获得的关键信息，来完成数学计算。这样的小游戏，对发展学生阅读能力有着独特意义，如果孩子们总是在做数学题时，三心二意，很容易出现理解偏差，通过这样的方式，可以促使学生在阅读数学题过程中保持专注力，并提高迅速提取關键信息的能力。

3.在数学故事中培养学生的阅读能力

小学生喜欢各种故事，在培养学生阅读能力时，教师可以选择相关数学故事，一方面可以激发孩子的数学探究兴趣，一方面可以通过学习故事，发展学生的阅读能力。

比如在学习《面积》这部分内容时，教师可以先在黑板上画两个长方形，然后通过幻灯片，为学生们出示一个小故事，让学生们开展阅读，故事内容如下：这是两块菜地，一个长5分米，宽3分米;另一个长2分米，宽9分米。狮子大王为了奖赏动物王国的两大功臣——山羊和狐狸，决定把这两块地送给他们，但是还没决定该如何分配，就让它们自己前来挑选，老实忠厚的山羊让狐狸先挑选，狡猾的狐狸急急忙忙地挑了长2分米，宽9分米的这块地。此时教师提问学生：狐狸这次占到便宜了吗？通过出示这样的故事，让孩子们自主阅读，并从中获取关键信息。这样的阅读过程，能够让学生们对数学学习产生兴趣，还能够提高学生的阅读分析能力。

4.结语

综上所述，我们可以看到，阅读的重要性，苏霍姆林斯基也曾说过：“学会学习首先要学会阅读。如果在小学里没有教会学生迅速地阅读，他们在日后学习中就会遇到无法克服的困难。”教无定法，贵在得法。在进行小学数学阅读能力培养活动中，教师要能够根据教材内容，结合小学生的兴趣爱好、认知水平，选择适合的方式，来引导他们开展学习活动，促使其能够在游戏活动中、故事阅读中，不断发展自己的阅读能力，从而提升数学学习效率。

参考文献：

[1] 李栋.“祛魅”与“返魅”：小学生数学阅读研究[D].江南大学，2016.

[2] 肖江.小学生数学阅读习惯测评指标体系构建研究[D].西南大学，2018.

本文系广东省教育科学“十三五”规划课题《小学数学主题项目学习的案例研究》（课题批准号：2019YQJK036）的成果。