田从靖 张青苗 杨锦鸽

摘 要：本文认为教师在教学中应充分重视实验教学的作用，将枯燥的、难于理解的、抽象的理论知识通过实验现象直观地展现在学生面前，有助于教学效果提升。

关键词：实验教学;初中生物;种子结构

本文以人教版初中生物七年级上册第三单元第一章第二节“种子植物”第一课时“观察种子的结构”为例，阐述实验教学的实践过程与反思。

1 实验教学过程

1.1 教学策略

采用实验探索法贯穿整个教学过程，按照教材设计顺序先后进行观察双子叶植物种子结构和单子叶植物种子结构。实验观察过程由简到难，循序渐进，符合学生的学习认知水平。同时在单子叶植物种子结构的观察过程中，设置疑问，带领学生沿着学习—实践—探索的过程，不断进阶，不断提升。

1.2 实验过程

1.2.1 观察菜豆种子

A.取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形——肾型。

B.剥去种子的种皮，分开合拢着的豆瓣（子叶）。

C.对照图示仔细观察各部分结构，并熟悉各部位名称。

教师正确演示实验，学生按照实验步骤实施观察实验，采用同桌之间相互介绍、互相纠错的方式自学菜豆种子结构。

自学情况检测：教师发放菜豆种子结构图，学生自行批注各结构名称。

学习情况展示：展示部分学生的完成情况，学生互评纠错，加深记忆。

D.总结归纳：菜豆种子结构及功能。

记忆口诀：菜豆种子种皮包，两片子叶储养料。

胚芽胚轴和胚根，生根发芽不能少。

1.2.2 观察玉米种子

A.取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形——梯形。……