李铅

摘 要：绘画活动实际上就是将眼睛所见，从而引发内心活动，并且通过手的动作绘制出的一个“无中生有”的世界。越来越多的学者和专家认为，幼儿的涂画行为实际上涵盖着幼儿的思维活动。幼儿通过自身的认知以及情感体验，将见到的事物通过自己的理解绘制出来。生活中无时无刻都充满着美的事物，幼师们更应当引导幼儿善于发现美，培养幼儿的自主性绘画。

关键词：幼儿教育;绘画教育;幼儿

幼儿教育中绘画教育一直都起到了至关重要的作用，同时更是幼儿教学活动中必不可少的一环，尤其是在培养幼儿的综合素质方面都有着不可或缺的重要作用。当前我国幼儿教育正在不断发展，由此在幼儿教育活动中，绘画教育同样成为了重要的一门课程，幼儿教育的途径和方法越来越多，各种先进的技术手段和教学方案促进了幼儿绘画教育的进一步提升。

1 开展幼儿绘画教育的意义

绘画教育的根本目的实际上在于培养幼儿的动手能力以及形成独立的人格。幼儿年纪较小，无论是动手能力还是在智力方面都正处在关键的发育阶段，因此在他们进行绘画活动期间时常会出现肢体不协调，这是幼儿成长发育阶段的正常情况。很多大人难以理解幼儿眼手不协调等问题，因此更无法理解幼儿绘画时的表现。由于幼儿无法通过语言表达自己的意愿或想法，因此通过绘画就能够很好的描绘出幼儿的内心世界，绘画也逐渐成为了幼儿了解和探索世界的第一步。由于受到形象思维的影响，幼儿通常会通过颜色以及图形认识外面的世界，幼儿通过绘画表达内心愿望，只要用心观察就能发现幼儿的内心世界。

良好的幼儿绘画教育能够提升幼儿的智力，帮助幼儿提高认知世界的能力。同时绘画活动能够呈现出现实性、实用性以及直接性，因为绘画首先就需要感知世界的形状以及颜色等完成，因此视觉成为幼儿了解世界的主要途径。在进行绘画的过程中，能够充分调动起幼儿的部分器官功能，不断完善幼儿的图像表达能力、对细微事物的观察能力，潜移默化的帮助幼儿身心得到更加全面的发展。针对于幼儿教师来讲，同样需要抓住幼儿的特点，组织不同类型的绘画活动了解幼儿的内心，通过绘画促进和幼师之间的关系，提升和他人的沟通能力，为今后的发展奠定扎实基础。

2 幼儿绘画教育中现存的问题

在世界各地幼儿绘画已经实行了多年，特别是在绘本馆以及幼儿园中有了相对完善的绘画活动和内容，绘画也已经成为了极其常见的一种教学活动方式。绘画活动的根本目的就是要帮助幼儿对事物有更好的感知能力，同时激发出幼儿的创造能力，但就从目前的幼儿教育中的绘画教学中不难看出依旧存在部分问题。

2.1缺少科学的绘画体系

现代幼儿教育中最为重要的内容之一就是绘画教育，课程的设置也是为了能够提升幼儿的综合素质。但是有部分幼师以及家长过于注重绘本的专业性，目标确定较高，脱离了幼儿的实际，严重降低了幼儿的绘画兴趣和激情。

2.2过高的绘画目标使幼儿失去了信心

部分幼师在对幼儿进行绘画教育时，由于定下的目标过高，导致幼儿严重失去了绘画的信心，同时更加脱离了他们所能够承受的范围，缺少科学的教育方案，并没有根据实际情况因材施教，缺少对幼儿的鼓励，严重打击了幼儿的绘画信心，对他们的后期发展也产生了不小的影响。

2.3陈旧的教育方式

在实际的幼儿绘画教育中还发现很多幼师的教育方法相对较为陈旧，同时缺少多样化的教学手段，大部分幼儿绘画教学中采用的仍就是简笔画、描画等方式教学，对幼儿的想象能力以及创造能力都产生了制约。

3 开展绘画教育的有效措施

为了能够更好的开展幼儿的绘画教育，首先就应当为幼儿营造出适合他们身心发展的学习环境，幼师们应当尊重幼儿的兴趣和爱好，将幼儿的创造力以及天性充分的发挥和调动起来，因此可以从以下几方面着手：

3.1培养幼儿绘画能力，激发出他们的兴趣

众所周知兴趣才是幼儿最好的老师，同时也是培养幼儿绘画的最佳途径，幼师们必须要对幼儿进行正确的引导，逐步实现预期的绘画教育目标。幼师们在进行绘画教育的过程中，必须要意识到幼儿才是主体，幼师只是起到一个引导者和辅助的作用，充分激发出幼儿的绘画天性，并且延续这种天性，适当的鼓励和激励幼儿，使幼儿能够对绘画保持兴趣，任何幼儿在绘画中的表现和成就都应当被值得表扬，在日常中帮助幼儿树立起良好的信心。

3.2灵活的采用教学模式以及教学方法

当前有多种教学方法和教学模式都能够促进幼儿提升他们的绘画能力，因此作为一名幼师更应当花大量的时间去探索和研究，找出一套符合实际情况的教学方法和教学模式。最为常见的一种方式就是激励教学，通过这种激励教学能够帮助幼儿对绘画长时间产生兴趣，将自己的绘画天性尽情的发挥出来，在实践中提升自己的绘画水平和能力，将生活以及绘画活动紧密相连，使得绘画活动逐渐的生活化。

3.3激发出幼儿的创作欲望

幼师们在日常的教学活动中需要不断的激发出他们的创作情感，潜移默化的调动起幼儿的创作积极性。幼儿在随意绘画期间，幼师可以有针对性的进行指导，激发出他们的想象力，引导他们的求知欲以及好奇心，充分激发出他们的感官，在绘画过程中幼师们应当让幼儿了解和认识物体的颜色变化、形态特征等。在实际的操作过程中幼师更多的应当是给幼儿亲自动手操作的时间，提升他们的绘画技能。针对于低年龄段的幼儿应当给他们打下良好的基础，包括三角形、长方形以及圆形等。当他们有了一定的绘画技能和基础后，就应当逐渐让他们体验生活并置身于大自然中，潜移默化的激发出他们的创作欲望，通过亲身体验的方式感知事物的形状和颜色。通过这种亲身感受幼儿便能够将事物描绘出来，通过这样的方式也能够提升他们的绘画能力。

4 结束语

由此可见，在对幼儿绘画教育开展过程中，幼师应当尽量少干预，将更多地时间给幼儿进行创造，同时还需要注意幼儿在绘画过程中的情感体验，抓住幼儿的心理特点，通过科学的方式教会幼儿绘画技能，循序渐进的提升幼儿的绘画能力。

参考文献：

[1]朱玉燕.幼儿园绘画教学活动的设计、實施与评价[J].幼儿教育研究，2019，（4）：31-32，37.

[2]白丽.在幼儿教育中开展绘画教学探究[J].科学中国人，2015，（3）：285-285.

[3]陈芳.浅谈如何激发幼儿绘画活动的兴趣[J].情感读本，2019（24）：9-9.