李默知

摘 要随着社会的发展，国家越来越重视教育事业，在现在的小学阶段，语文作为一门非常重要的学科。对于低年级学生，首先要学习的是识字，识字教学是现在低年级教学的重要任务，只有先让小学生们学会认字，才能够更加深入地学习其它的内容。学生们只有先认识了汉字，才能够提高自己的各项语文能力，只有认识汉字才能够进行阅读和写作，所以小学语文教师要将教学与识字结合在一起，让学生们先认识汉字，给同学们营造出一种良好的学习环境。在现在小学低年级中，随文识字的教学方法是非常有效的，在学生阅读文章的时候进行识字，有助于提高学生识字的效率。

关键词小学低年级语文;随文识字教学法;方法探讨

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0172-01

在现在小学低年级的教学中，随文识字法是非常重要的一项教学内容，学生们根据课文来识字，可以非常有效地提高学生们识字的效率。让同学们在阅读课文的时候就可以认识到汉字，笔者接触到的孩子都是特殊儿童，智力偏弱，教师要不断地创新教学方法，通過随文识字的教学方法，将课文和生字很好地结合在一起，让这些孩子能够认识到更多的汉字。

一、随文识字教学法在小学低年级语文教学中应用的优势

（一）随文识字教学法符合小学生的发展规律

小学低年级的语文，课本上的内容都是比较简单，而且故事情节也比较强，也比较有趣，这样的课文内容在一定程度上能够吸引同学们的注意力，让他们愿意去阅读这些课文，喜欢上学习语文。所以在小学低年级的语文课堂上，教师就可以根据这些特点来给同学们讲解。比如在学习人教版小学一年级《哪座房子最漂亮》的时候，教师先让同学们去朗读这篇课文，然后将不认识的生字和生词标记出来，如果教师用传统的教学方法，先将这些生字用拼音的方式，让同学们先去认识它，这样的学习就会让同学们被动地接受，学生就不太喜欢这种教学方式，他们可能学习起来就会比较困难。但是如果利用随文识字的教学方法，将拼音和识字阅读结合在一起，会产生很好的教学效果，课文写了几座房子，可以先让同学们去想象一下这几座房子，然后问同学们哪座房子最漂亮呢？先引导同学们去了解这些关键词，然后记住这里面的“座”“房”“瓦”等等一些生字，这样的教学方式能够让学生们更好地认识汉字。

（二）随文识字能够帮助同学们运用不同的识字方法进行识字

小学生需要认识很多汉字，他们才能继续更加深入的学习其它内容，学生们在识字的时候，还要认识这些汉字的形状和意思，这对于智力有些障碍的同学们来讲是非常的困难的，他们很快就会出现记混，或者忘记的情况。随文识字的教学方法可以让同学们在阅读的过程中认识生字和生词，教师可以在同学们阅读的过程中帮助他们去记忆这些生字和生字，让他们能够牢固地记住。比如有一些上下结构和左右结构的字，让同学们根据这些结构来认识汉字。比如“吴”这个字就是由“口”和“天”组成的，“思”就是由“田”和“心”组成的，同学们记住这些规律就可以很快地记住这些字，然后思考，这些词也就可以记住了，左右结构的字也是一样的记忆方法。

二、随文识字教学法在小学语文教学中的运用

（一）在阅读课文的时候，结合课文的语境来理解生字的含义

在小学低年级的语文课堂上，教师在教学的时候，可以先让同学们去阅读课文，然后在同学们阅读的过程中，结合课文中的语境来理解这些生字的意思，比如在教学小学一年级下册语文课本中《看电视》这篇课文，在学习这篇课文的时候，因为这个题目是看电视，小学生们都喜欢看电视，他们就会被这篇课文的题目所吸引，课文里有一些词“京剧”“咿咿呀呀”“奇妙”等一些生词，在阅读课文的时候，通过让观察课文中的插画来联系上下文，理解这些生字的意思，还可以让同学们知道爸爸为什么将足球比赛频道换成了京剧，引导同学们仔细的阅读课文，了解这篇课文的真正含义，从而更加深刻地记住这些词语。

（二）在课文学习中，利用随文识字的方法进行生字的记忆

在现在的小学低年级语文课堂上，由于这所学校是特殊学校，学生们都有一些智力上的障碍，他们学习生字可能比较困难，所以教师就可以通过随文识字的方法，让同学们通过阅读文章去加深对生字的记忆。在教学的过程中，教师应该了解这些生字，哪些是比较难懂的，哪些是需要重点讲解的，让同学们了解这些意思之后去朗读课文，学习生字还可以有效地提高学生们的智力。

三、结束语

总之，在现在的小学低年级语文教学过程中，随文识字的教学方法是非常重要的一项教学内容，随文识字的教学方法，可以让学生更加深刻地了解这些生字的含义，在一定程度上能提高学生的智力。

参考文献：

[1]曹爱卫.低年级语文这样教[M].上海教育出版社，2018.

[2]刘铁英.小学语文随文识字教学方法探讨[J].神州，2017（19）：166.

[3]郝竹影.小学语文教学中随文识字的教学策略[J].吉林教育，2017（27）：94.