曹婷婷

摘要：《小学语文新课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。随着课程改革的深入，很多教师大胆创新、张扬个性的教学同时，也有不少教师，追求虚伪的美丽，在课堂上故弄玄虚、挖空心思最终付出的代价是使语文课变得苍白、肤浅，学生失去兴趣。在语文课堂教学过程中，如何提高教学的时效性，如何提升学生掌握语文知识的方法和能力呢？本文对此做了相关探讨。

关键词：语文；课堂教学；时效性；提升；方法探讨

真实有效的语文课堂教学才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学真实有效。那么，怎样提高课堂教学的实效性呢？在此，谈谈我的几点体会。

一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要使一节课成为一节高效课堂，课堂教学中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。因而，教学目标的制订，必须实际、科学。教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂教学效率。以往，课堂教学实效性不能提高的一个重要原因，就在于教师上课时存在着随意性、盲目性，可想而知，这样的课堂教学无论如何也不能提高教学效率。明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

二、发挥教师主导作用，突出学生主体地位

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在新课堂教学的理念指导下，教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生创新能力。但是，学生在课堂上的主体地位往往被忽视。因此，教学中在发挥教师主导作用的同时，要更加突出学生的主体地位，把课堂还给学生。一般可以提前布置思考题目，引导学生认真读书，深入思考。在随机提问时，也可以适当宽限时间，否则学生为了迎合老师，匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上走进了肤浅的一问一答的圈子里去了。

引导学生学会质疑求解。教育要培养人才，就必须高度重视培养学生的质疑能力，鼓励学生大胆质疑。教师则要做好组织工作，充分调动学生的主观能动性，在课堂教学中激发学生提出问题、解决问题的积极性，分享主动求知、独立思考的乐趣。

创造交流的机会。给学生一个交流的空间，实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。应在教学的关键之处、重点之处，设计同桌交流、小组讨论环节，这样可以让学生全面深入地思考问题，理解课文内容，可以给学生提供展示个性的机会，培养他们的团结合作、互相竞争的精神。

留出当堂练习时间。语文课往往是说得多写得少，写的训练往往被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中，让学生当堂完成作业，通过教师的巡视指导，可以端正学生的学习态度，辅导学困生，提高训练效果，使学生写得更端正，正确率更高，速度更快，提高课堂教学实效性。

三、抓住实质，发挥想像，提高课堂教学的实效性

语文教学中，应时刻注意抓住实质的东西，把所学的内容贯穿成一条线，使学生思路贯通，从而加深理解和记忆。如课文《可贵的沉默》一文，必须抓住“学会大感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人”这个实质问题，根据课文插图一步一步提问题，启发他们思考。在生活中，父母为我们每个人的成长都付出了很多，他们无私地爱我们，无微不至地照顾我们。我们在接受父母给予自己的爱的同时，还要学会关心父母，关心他人，以实际行动回报父母之爱、他人之爱。这样，他们对文章的中心理解得深刻，记忆得扎实。为了进一步加深对课文的理解，发展学生的思维想象能力，我要求学生续写课文，作业反馈中，展现了学生丰富的想像力，享受了成功的喜悦。

四、教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，学生的学习兴趣越深厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。曾经有人把孩子比作有待点燃的火把，具有潜在的创造力量，一旦点燃，就将熊熊燃烧，生生不息。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着未知好学、渴望知识的‘火药。”就年你能不能点燃这“火药”。

在教学中，能激发学生的兴趣的方法很多，如：教师用富有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感等。激起学生的兴趣，就如同在战斗中选择正确了突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的实效性必须重视课堂教学的趣味性。

五、运用形式多样的教学方法，活跃课堂氛围，提高课堂教学的实效性

要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意、有新意就能兴奋起来。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要关于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时，就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。总之，不同的内容，不同年龄阶段的学生，可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能起到较好的教学效果。

课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教学效率。影响课堂效率的因素很多，提高课堂教学效率的方法也有很多，还需要我们去思考与实践。只要我们勇于面对问题和困难，冷静思考，勤于实践，善于总结，一定会不断提高。

我将继续深入学习新课程理念，勇于实践，总结反思，提高自己的理论水平，只有这样，提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，我相信，只要不断地去努力，一定能迎来课堂教学新的天空，真正让每一堂语文课扎扎实实的有实效，见效果！