刘晓梅

摘  要：爱是通向学生心灵的桥梁。没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。我们的教师是用爱推动教育事业向前发展的。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。

关键词：愛生;智慧;真谛

《新时代中小学教师职业行为十项准则》的第5条要求教师要关心爱护学生，严慈相济，诲人不倦，真正关爱学生。我国近代教育家夏丐尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师对学生的爱不仅影响着教学效果，而且也影响着学生的发展。我校作为一所要争创南疆一流的学校，“爱生”至关重要。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备了这种道德情感，才能使我们的工作焕发出生命力，产生做好教育工作的强烈愿望，进而教育好学生。孔子所说的“爱之，能勿劳乎？忠言，能勿诲乎”就是这个意思。

我作为班主任，在管理班级时通过实践认真领会了学校的“爱生”理念。如何做到对学生进行爱的教育？我认为：第一，我们要发自内心地去爱学生。要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。在教育教学中，常常听到的说法是，只有付出了爱，班级成绩才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习……这样的教师，给我们的感觉是把对学生的爱当成了一种工作的手段，是为了教学成绩，为了班级管理，必须付出爱。在这种动机作用下的“爱”，不能称其为真正的爱，对学生的爱应该是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。第二，对中学生的爱应是精神上深层次的扶持与教育。中学生是一个具有独立思考能力的群体，他们的世界观、人生观正在逐步形成，作为班主任，我们对学生要捧出一颗爱心，并且这颗心应该是充满着对每一个学生的一种“视生如子”的爱。对他们真正的爱要有嘘寒问暖，也要有鞭辟入里的教育，更要有能对他们的人生有深远意义的，能给他们以思想上共鸣的，精神上深层次的渗透与扶持的爱。第三，对学生的爱要有一定的距离。记得刚开始接任班主任的时候，我就在想，一定要做一个能与学生打成一片的好老师。那段时间我经常与一些学生在课间玩游戏，偶尔还追逐打闹，让他们感觉我和他们是没有距离的，可过了没几天我就发现，当我进到班里讲课时，即使是讲到很严肃的事情，他们也一副和我玩笑的样子。后来，我进行了深刻的反思才发现，和学生保持适当的距离是有必要的。经验证明，与学生相处，不但要和学生“打成一片”，还要保持距离以保留老师身上的神秘感，不要让学生忘记老师的身份，要把握好分寸。第四，对学生的爱要有一定的原则。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，对学生的爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严而有爱，爱而从严，真正做到严与爱的有机结合。第五，“以爱育爱”是教育的至高境界，真心关怀和帮助学生就要求班主任应该具有超然的心境和博大的胸怀来关心、爱护学生。我们班现在的班长在初一下学期，不仅谈恋爱，还和父母吵架，离家出走两天，找回来后，我把她叫到办公室，没有骂她，而是把她当作自己的孩子一样与她谈心，问她这两天有没有吃的喝的，晚上住在哪里，她一听我这么问，眼泪马上就流了出来，说这两天没有吃好也没有喝好，晚上没有钱住宾馆，一直在马路上逛，还遇到了警察的询问，把她吓坏了，后来又说了自己的家庭情况，父母闹离婚，她不想在家里待着，就想离家出走，她说其实她不是特别想谈恋爱，只是那个男孩子愿意听自己说话，又讲到了自己的理想，以后想上的大学等。我们聊了一个上午，她自己也想通了，觉得这次的事情是她的错，只是她不想让父母离婚。后来我找了她的家长，说了这些情况，她的父母亲也认识到对孩子的伤害很大，所以也能平静地坐在一起解决问题了。之后的日子，我时不时叫她到办公室来聊一聊，眼看着她的状态越来越好，后来有一天她很高兴地跑到我这里来告诉我她的父母和好了。现在，她有什么事情都愿意来找我说，性格也开朗了，能够帮助我管理好班级，学习成绩也有了很大的进步。关爱学生，是一种巨大的教育力量。这种教育力量有着两方面的作用，一方面，它能驱使我们走进学生心里，亲近学生，关爱学生的学习与生活，了解学生的内心世界。有了爱心，那么当学生受到挫折时，我们才会给学生温暖和鼓励;当学生受到委屈时，才会给学生安慰和关怀。当学生取得成绩时，才会给学生肯定和赞扬。另一方面，爱的力量又会强烈地影响着学生。人非草木，孰能无情？我们的学生都是有情感的个体，老师真诚的关爱定能促使学生内心深处受到触动，从而能真心真意地接受老师的教导。第六，班主任善于巧用表扬，表扬往往比批评更具威力。我们班有一位学生，各科成绩都不好，但是有一次上自习课，我发现他在背古诗，我当时很惊讶，一个不爱学习的学生竟然在自习课上背古诗，要知道当时很多学习特别好的学生都在小声说话，偷偷玩五子棋，我进到班里大声表扬了他，我很明显地看到他很激动，脸涨得通红，身体也不自觉地挺起来，坐得更加端正，我把他的这个表现告诉了语文老师，并且让语文老师也多关注这个孩子的表现。没想到过了一段时间，语文老师反映这个孩子以前从来不去她那里背诵古文，这段时间天天往她那里跑，语文老师也开始在课堂上表扬这位同学，从此，他的积极性就更高了。接着，他的英语成绩也慢慢好起来，到了期末，各科成绩都有明显提高。通过他的变化，我感受到了表扬的力量。我们作为老师，对待学生，应该多一些微笑，少一些严厉;多一些宽容，少一些指责;多一些赞扬，少一些批评。这样，学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点“自由呼吸”，具有乐观向上的精神风貌，活泼而富有朝气的生活。

爱绝对没有模式和规律，但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗俗的，没有智慧的爱是非常平庸的！为了满园春色，为了那片桃李的绽放，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，让我们用自己的双手共同托起明天的太阳。

参考文献：

[1] [苏] B.A.苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 北京：教育科学出版社，1984年6月第2版

[2]《中小学班主任工作培训教程》 北京：中华书局，2010年7月第2次印刷