曾庆群

摘 要：口语诗创作是提升小学生语文核心素养的重要抓手。在教学实践中，小学生的口语诗创作容易走入新诗化、童谣化、玩笑化、提问化、口水化等五大误区。本文以例谈的形式，剖析这些错误倾向的形成原因及其表现，从而为小学口语诗创作教学指明方向，让学生在口语诗创作中学会观察生活、观照自身并学会思考。

关键词：小学;口语诗;创作;误区

口语诗是现代诗的主要形态。近年来，国内诗坛涌现了不少口语诗创作的00后10后诗人，如姜二嫚、姜馨贺、茗芝等。他们年龄虽小，但诗歌创作质量却丝毫不亚于成年人。也正是这样一批优秀诗人及其作品的涌现，对小学诗歌创作教学产生了或多或少的影响，也让我们沉下心来重新思考口语诗教学在小学语文教学中的重要地位，并展开了教学实践。

在教学实践中，我们发现小学生在口语诗创作中，很容易走入以下几个误区，即新诗化、童谣化、玩笑化、提问化、口水化。

误区一：新诗化

人们对事物的认识，往往容易先入为主。小学生对于现代诗的认识，大部分来自课本。而现行小学语文教材虽然加大了诗歌比例，但是其中的“现代诗”多为新诗，注重修辞;且基本都是成人作品，带有较为浓重的说教成分。因此，很多学生在口语诗创作中，容易走入“新诗化”误区而不觉。

如下面这首《再见，我的亲人》：“再见，孩子/看着你可爱的脸蛋，/此刻，心有不舍，/但我要去无硝烟的战场/打败病毒凯旋归来！//再见，爱人/看着你饱含深情的泪眼，/此刻，心存愧疚，/但我要去无硝烟的战场，/打败病毒凯旋归来！……