徐玉兰

摘  要：在小学阶段的管理工作中提升小学班级的凝聚力，是为了能够在校园生活中更好地管理班级成员，并且利用团队凝聚力对每个成员的增益作用，使班级中的每个小学学生的学习、生活都能更加高效地展开。为此，班主任教师在低段班级的管理工作中应该充分利用学生初入小学校园的有利条件，协调好教师与班级中每个学生之间的关系，利用科学的教学策略为班级小学学生提供良好的客观环境，以此切实地使学生与同学和教师建立起紧密的联系，形成团结的班集体。

关键词：小学阶段;管理工作;班主任教师

客观环境的建设是小学班主任教师在班级管理工作中重要的教育工作之一，只有为学生创设了良好的客观环境，学生才能更好地投入到小学阶段的学习与校园生活中去，高效地完成校园实践活动。其中，班级环境的建设是能够在极大程度直接影响学生校园生活的客观环境。基于这一现状，教师应该首先制定教育策略，寻找提升小学班级凝聚力的方法，促成小学班级凝聚力的提升，以创建和谐团结的班集体。笔者认为，教师在小学低段班级的凝聚力的提升工作中，应该充分利用学生初入校园的有利条件，并辅以层层深入的教学策略，创设一个完整的凝聚力提升体系，逐步深化落实班级的凝聚力建设工作。

一、发挥教师指向作用，影响学生友好行为

低段的小学学生正处于世界观与人生观的养成阶段，在这个阶段中教师、家长等与学生接触时间较长的教育工作都会对学生的行为建设产生直接的影响。……