苏灿伟

摘  要：跨学科的写作教学尝试，目的是让学生将观察视角回归生活，获得真真切切的写作感受，通过对动作的三维化实现场景描写，逐步明白场景描写是有迹可循，最终让学生在写作目的意图上逐步实现自觉。

关键词：跨学科;动作;场景

学生在写作的过程中，特别是在细节描写中，常常只见流水，不见画面，归因在学生对周边事物观察不够细致，或走马观花，或直接忽略。甚少有学生会在日常生活中，对于绿道边随风披拂的柳树，操场上相互追逐的同学，篮球场上激烈对抗的篮球赛，校园角落上不经意绽放的小白花等，停下脚步，观赏一番。这导致了学生对于生活中的写作素材的感悟非常浅薄，只见其名，不辨其形，不知其妙。由此可见，学生缺乏的是对于生活素材的细致观察、用心体会和联想想象。而在校园中，学生的动作是最常见的，动作描写是最容易接触到的，特别是在体育课上，将体育课与语文课进行跨学科结合，就能有效解决问题，让动作描写三维化。

跨学科整合不是单纯地将两个学科接连而上，“跨学科要以学科为依托，但要超出单学科研究的视野，关注复杂问题或课题的全面认识与解决;跨学科要有明确的、整合的研究方法与思维模式;跨学科还旨在推动新认知、新产品的出现，鼓励在跨学科基础上完成创新与创造”。由此，将语文与体育就“篮球训练动作的规范性”进行有机整合，第一节课主体是体育教师和学生。……