薛懿妍

摘 要： 在小學语文教学中，教师必须要对激励教育的目标和要求进行全面的了解，充分地将学生作为课堂教学的主体和中心，有针对性地利用多样化教学内容激发学生的学习主动性。然后，再借助先进的多媒体教学手段引导学生进行语文知识的学习，并针对各学生的个体情况对其进行针对性的教育和引导。

关键词：激励教育;小学语文;应用研讨

在小学语文教学中，教师必须要对激励教育的目标和要求进行全面的了解，充分地将学生作为课堂教学的主体和中心，有针对性地利用多样化教学内容激发学生的学习主动性。然后，再借助先进的多媒体教学手段引导学生进行语文知识的学习，并针对各学生的个体情况对其进行针对性的教育和引导。

一、在小学语文激励教育中充分以学生为主体

在传统教学中，教师往往会采取各种方法树立权威形象，利用强制性的手段对学生进行教育和管理，这将会极大程度增加学生的恐惧感和抵触心理。基于此，必须要以客观和公正的心态和学生进行沟通交流，在了解学生学习过程当中存在的困惑和问题后，科学地采取有效的方法来对学生进行点评和教育。

例如，在学生猜出答案后表扬学生，并鼓励：“读得真棒！”“大声一点会更好哦。”当学生违反课堂纪律，教师需要有巧妙的语言吸引学生的注意力：“那么精彩的表演，怎么能错过呢？ ”“要认真听讲哦。”

二、激励教学在小学语文教学中的运用方法

小学生的个性是多种多样的，不同的学生在学习上存在个别差异性。因此，在小学语文教学之中，教师应当给予学生更多的期望，主动运用激励教学理论促进学生学习提升。

1 .注重学生个体差异

激励教学在小学语文的运用过程之中，需要注重学生之间的个体差异性，要秉持不同的学生有所不同，并且运用不同的方法。注重学生个体之间的差异性是因材施教在现今教育教学之中的体现，需要充分结合学生心理特点、家庭状况、学习情况以及兴趣爱好，需要通过学生易于接受的学习方式来达到激励的作用。当下的大部分学生都是家中的独子或独女，家里面的人对他们来说相对较为溺爱，这表现在学习层次上就是脆弱，在学习之中一点点的挫折就会造成他们心理最大的伤害，不能接受较为严厉的批评，甚至在接受批评时会有家长出现偏袒。这种情况之下，我们的激励教学往往是很难达到一个理想状态的。因此，教师在教学之中，应当多与学生进行日常沟通交流，并多观察学生生活环境和学习状态，从而有针对性地开展激励教学。一般而言，教师需要肯定学生优势，让学生在激励教学之中能够找到一种自己易于接受的学习方式以及指导方式，从而更加积极主动配合教师学习。在日常生活之中，教师可以通过家长群以及微信的方式与各位家长取得联系，及时掌握学生的学习情况。这种方式尤其适宜于工作繁忙的家长，能够及时获取学生最新的学习状况，从而更好地进行反馈教学与激励教学，以此达到提升语文课堂教学效率的目的。

2.激励方式的多样化

在激励教学之中，教师需要做到的就是保持激励方式的多样性，避免因为激励方式的单调性而带来的刻板教学。在具体教学之中，教师可以采用的是口头激励，如对作文写得好的学生进行表扬，并在全班范围内进行朗诵;也可以对字写得好的学生进行表扬，让他们承办相应的黑板报;同时也可以表扬那些成绩提升较快的学生或者学习优异的学生，让学生获得鼓励与荣誉。在小学语文的教学之中，教师往往会遇到学习成绩落后的学生，对于这部分学生更加应当注重激励教学在其中的运用，通过多样化以及富有趣味性的评价方式激励他们学习。

3. 端正教师激励态度

在小学语文教学之中，教师需要有自己的教育态度，主动对学生进行激励教育，避免学生对于语文教学产生的刻板与偏见印象。同时还要保持一种包容的心理，不能用一种超标准的态度要求学生，相反应当对学生给予一种合理的容错机制，更加注重学生健康成长。而不是完美的复制品，让学生不仅是在学习成绩的提升，同时还要在态度上也有所端正，让学生能够有一个更加合理的学习目标。强调学生之间的差异性，而不是重复性，在充分尊重学生的基础上，对学生进行肯定性的评价。

三、结合激励教育，提高小学语文课堂效率

在语文课堂中采用激励教育还可以不断提高小学生的语言能力，让小学生可以通过小组讨论来突出自身的主体地位，这样小学生就可以跟着教师的脚步慢慢领略知识点。在语文课堂中，小学生才是课堂的主人，而教师只是课堂的领导者，带领小学生进行知识点的学习。除了教授小学生语文知识点，教师还需要向小学生适当拓展课外知识点，不断采用合理的方式来鼓励小学生，让小学生可以更好地进步。教师只有不断努力提升自己，才能落实自身在语文课堂中的重要性。

例如，在开展活动的时候，教师便可以在课堂中开展辩论会，通过辩论会的模式来拉近教师与学生之间的关系。只有教师与学生的关系拉近了，才能更好地与小学生进行互动，让小学生可以更好地学习。而且教师在开展辩论赛的时候，需要注重辩论赛的内容与小学生学习的内容相关，让小学生可以自主进行知识点的学习，进一步提升自己。

结束语：在语文教学中，教师就必须要及时地对以往的教学经验进行分析和总结，根据学生的具体学习需求对教学模式、教学方法、教学内容进行全面创新改革，充分地引进能够有效促进学生全面发展的激励教学法来开展实际的小学语文教学。这样才能够为小学语文教学的深入开展和学生综合素质的全面提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究，2017（2）：41-42.

[2] 王芳.激励教育在小学语文教学中的应用思路探讨[J].中国教师，2015（S2）：84.

[3] 马天玲.激励教育模式在小学语文教学中的应用价值[J].课程教育研究，2015（34）：41.