卢家玲

摘 要：对于教学效果而言，学生主动学习与被动学习的效果有着天然的差距。因此，在进行初中阶段的地理教学时，教师应当引导学生进行主动学习。也就是说，教师需要立足于地理课堂教学，运用多种教学方式来激发学生的兴趣，致力于让学生能够积极地进行地理学习，同时促进学生地理核心素养的发展。

关键词：初中地理;学习动力;方式方法;策略研究

在新时期的教育教学中，对学生学习能力的培养越来越重视，希望学生能够摆脱对教师的依赖，拥有自主学习能力。因此，学习动力对学生而言至关重要。所以，对于初中阶段的地理教学而言，教师不仅应当注重学生的知识学习，还应当注重学生的主观意愿，也就是说，教师需要让学生主动去探索知识，而非被动接受。为此，教师可以从教学方式、教学设计、教学理念等多个方面进行精心研究，力求让学生能够在主动地学习中获得能力的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中地理教学中激发学生动力的策略进行研究。

一、注重趣味性教学

对于初中阶段的学生而言，趣味性的教学可以迅速吸引学生的注意力，并让学生情绪积极起来，在这样的情况下，学生的学习动力会得到有效的提升。因此，在地理教学中，教师应当个有意识地将趣味与教学结合起来。也就是说，教师可以根据不同的课程内容选择不同的趣味教学方式，用以加深趣味教学的效果。此外，教师在进行趣味教学之前需要对学生进行多方面的了解，力求趣味教学能真正的让学生感到趣味，同时产生主动学习的意愿。

例如：在进行“地球的运动”中的“地球的自转”部分的教学时，我播放了一段趣味性的视频。具体来说，地球自传会引起昼夜变化，不同地区的昼夜情况也是不同的，在视频中，学生会看到有昼夜以及时差引起的笑话。学生看得非常开心，很多学生边看边笑，趁此，我给学生提出了问题，即：为什么会有昼夜变化？如果只有白天或者只有黑夜，世界将会变成什么样？前一个问题意在引起学生对课程內容的好奇心，后一个问题意在增加学生对课程内容思考的趣味性，同时还能锻炼学生的想象力。在提出这两个问题之后，我在黑板上写下了这节课的标题，并引导学生进行了问题的猜想与自主求证。在这样的教学中，学生整节课的学习动力都很强，因此，教学趣味必不可少。

二、强化学生成就感

成就感是促使学生奋进的有效情绪，在成就感的浸润下，学生的学习自信心会得到提升，并且会在学习中体会到快乐，这样的积极情绪会成为学生的学习动力，指引着学生进行自主积极地学习。因此，在初中地理教学中，教师要想激发学生的学习动力，可以运用多种方式来强化学生的地理学习成就感。也就是说，教师可以用简单的问题提升学生的成就感，继而让他们主动思考更加深入的问题，教师也可以用合作的方式让学生体会到不同于自己学习的成就感，等等。然不管教师采用何种方式，都需要注重学生的变化，以便随时调整策略。

例如：在进行“地图的阅读”的教学时，因为科技的发展以及学生学习范围的扩展，很多学生在没有学习这节课之前就已经拥有了一定的阅读地图的能力。因此，为了强化学生的成就感，让学生主动对这节课的内容进行探索，我先用多媒体设备给学生展示了几种他们常见的地图，比如手机上的高德地图、公园里的景点分布图，等等。在看到这些地图时，每当我指定一个地点，学生总能很好地进行路线描述，这样的学习过程让学生获得了很强的成就感。趁此，我让学生进行了本节课内容的自主学习，并让学生注意区别课本中关于地图的内容与自己平时认识的地图有什么异同点。学生的学习非常积极，因此，教师应当注重成就感的提供。

三、优化学生学习力

对于初中生来说，学习能力的提升会让学生他们感到欣喜，同时还想获得更高的提升，在此情况下，学生会有较强的学习动力，并且学习行为会更加积极。因此，在地理教学中，教师可以运用优化学生学习能力的方式来强化学生的学习动力。为此，教师需要给学生提供一定的自主学习与思维锻炼的空间，让学生能够运用以往所学，对新的知识内容产生自己的分析与理解。如此一来，学生的自主学习能力会得到有效的提升，并且学生对教师的依赖也会逐渐减弱，有助于学生的综合发展。

例如：在进行“大洲和大洋”的教学时，我让学生进行了自主学习。并且，为了提升学生的自主学习动力，在学生开始学习之前，我给他们展示几张不同大洲的人们的图片。在图片的铺垫下，学生的学习非常积极，比如，有学生专门画了一张简要的大洲和大洋的地理分布图，也有学生运用思维导图的形式进行了总结，等等。通过这样的学习，学生的学习能力会得到优化，同时学生的学习动力会得到增强。

总而言之，初中阶段对学生的成长与发展具有重要意义，并且，这一阶段也是学生自主意识与学习能力提升的关键阶段。所以，在地理教学中，教师应当运用多种方式激发学生的学习动力，让学生能够主动发现地理学习的魅力，进而更加积极地进行地理方面的探索与思考，促进学生地理能力的提升，同时也促进学生的素养发展。

参考文献

[1]李艳美.提高初中地理教学效果的几点尝试与思考[J].学周刊，2018（13）：65-66.

[2]白廷容.初中地理学习兴趣的激发和培养[J].地理教育，2017（S1）：32-33.