王慧

摘 要：如果教师对优等生的教育是锦上添花的话，那么对学困生的教育则是雪中送炭。对学困生的转化是一个长期工作，教师在教学活动中的每一次细小的努力，都有可能对学困生的学习产生很大的影响。教师只有耐心细致并对症下药，才能最大限度地转化学困生，达到成功转化学困生的目的。基于此，对高中英语教学中学困生的成因和转化策略进行研究，仅供参考。

关键词：高中英语;学困生;成因;转化策略

引言

学困生的转化并不是一蹴而就的事情，它需要教师在教学过程中长期坚持，并且需要注意每一个教学细节。教师的每一次鼓励和同学的援助之手都直接影响着学困生的学习态度，所以在高中的英语教学中，需要英语教师要对症下药，在师生共同努力来扭转英语学困生的学习困境。

一、学困生概念界定

“学困生”即学习困难的学生，是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。客观来说，随着现代课程改革的不断推进，教材中的词汇量、信息量、涉及范围都有所扩大，高中英语的学习难度和深度有所增大，这也是影响学困生成绩的一个重要原因。虽然还有其他很多的因素交错在一起造成学生英语学习的困难，但作为教师，我们不能抛弃或放弃任何一位学生，要相信这部分学生只是暂时落后于其他学生;任何一位学生都有可能成为学困生的时候，没有人是全能发展、永远都那么优秀的;我们不能因为学生的成绩不好，就否认了他们背后的努力，学困生也是有进取心、自尊心的，他们也渴望进步。……