吕岩

摘要：新课程下，更注重学生个性的培养，怎样避免“一刀切”不同的孩子得到不同的发展，就需要进行分层教学，分层作业，分层评价，让不同的学生得到不同的发展，让每一个学生都得到成功的体验。

关键词：分层作业;分层评价

我校位于城乡结合地区，受我校地理位置，以及家长的文化水平和对教育的重视程度等多方面的因素影响，我校生源的素质参差不齐。由于学前教育的起始不同以及儿童的智力发展不同，这样，在一个班级里学生的知识能力参差不齐，学习水平相距很大，后进生比例明显上升，如果不采取措施，这些学生很有可能会厌学严重影响学生的未来发展。如何使这些学生留得住、有学上，成了学校教育教学的一大难题。面对这样一个现状，我校各位同仁苦思冥想，抱着对每一个学生负责又要使有特长的学生得到更进一步的发展的态度，进行了因材施教、分层教学的大胆实践，还确立了相关课题的研究。

所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。[1]

在尝试分层教学的初期，由于缺少经验，常常是困惑迷茫，不知道该从何入手，但是随着不断深入的学习，逐渐发现我们以往课堂的很多做法都是分层教学的一部分，比如分组教学，我们也是把不同层次的学生进行组合形成学习小组。……