陈婉楚

摘要：随着时代发展人们看到传统的幼儿园课程中存在的问题，幼儿园课程改革成了幼儿园教育一个热门话题。建构主义以维果斯基等人的思想为代表的建构主义理论与现代幼儿教育中提倡幼儿作为学习的主体不谋而合。本文试图用建构主义的相关理论解释课改中的理念转向。

关键词：学习理论;幼儿园课改

一、理论透视：建构主义学习理论初探

解析理论将从“学习的定义”和“学习的方法”两方面进行分析。

建构主义理论把学习定义为学习者在一定的情境下，在他人的引导下，利用必要的学习资料，进行主动建构获得知识。强调情景的作用，这就对教师课程设置上提出了新的要求，尤其是针对低年龄段的幼儿阶段，要注重情境性的设计，让幼儿置身于情境中学习和理解。一个好的情境设计，有利于帮助学生对所学内容进行有意义的建构。学生在整个学习过程是独立的、个性化的、动态的，绝非传统教育中“被教育者”。教师是学生学习兴趣的激发者和课堂实施的组织者、情景的创设者，指导学生有方向性的建构学习。这就改变了传统模式中的“教”与“学”的关系，这样一来，学生学习的兴趣和积极性必然不同。

关于学习方法可以从学生和教师两个角度来阐释。作为学生首先需要激发学习兴趣，低龄段幼儿更是兴趣学习，通过兴趣的激发开展对世界的探索，探究学习是幼儿开启认知的重要方式，在教师帮助下让学生自己去分析，独立探索，抱着研究的态度建构新的知识;把学生的新知识与幼儿已有经验相联系并思考，这种“联系”与“思考”是建构主义有意义构建的关键环节。……