杨照桥

摘 要：在恺瑞学校，我有幸得到了一次由学校提供公派去美国學习的机会，在美国学习时，我听到一个新名词——项目研究学习。第一次听到这个名词的时候，不明白这是什么意思。当美国教授拿着她的学生们做项目研究学习的成果向我们展示时，我很惊讶于这些学生的综合能力。回来以后，我一直在思考，究竟怎么样做才能把所学到的运用于我的班级课堂当中来。

主题综合性学习以课程主题的形式，将课程资源与旅游资源相结合，融入地方特色历史文化课程，涉入学科穿插和研究性学习的模式，将课堂搬到校外，注重培养学生生活技能、集体观念、创新精神和实践能力。

关键词：主题综合性学习;课堂;教学

一、行走的课堂

1、定目标、定主题

遵义恺瑞学校每年都要组织两次课外主题综合性实践活动。利用我市丰富的人文、自然环境资源，结合课堂教学，开展课外实践活动，有助于学生综合能力的提升。鉴于此，我校本次活动选定以赤水的人文、自然环境资源，以培养学生综合素质为目标，开展综合主题实践活动。赤水是国务院唯一以行政区命名的国家级风景名胜区，有“千瀑之市”“丹霞之冠”“竹子之乡”“桫椤王国”之称的美誉，在历史上还有非常著名的以少胜多的战役“四渡赤水”。2019年4月我学校确定以贵州省世界物质与文化遗产为主线索，组织了中学部八年级的学生做了一次结合地理、生物、历史等学科的探秘赤水的项目研究主题综合性活动，鉴于我们学校是小班制，我带的班级里面只有30个学生，特地制定了本次课外主题综合性学习的计划。

2、分小组定任务

我们将这30个学生每6人为一个小组，分成5个小组，每组都以一个文化主题为探究内容。第一小组以世界自然遗产“探秘丹霞地貌”为主题进行地理学科方面的探究性学习，学生们从丹霞的名称、丹霞地貌形成的过程、丹霞地貌在我国的分布和丹霞地貌的审美等方面去获取知识、应用知识和解决问题;第二组以“探索桫椤王国”为主题进行生物学科方面的探究性学习，桫椤与恐龙化石并存，它对研究物种的形成具有重要价值;学生们在赤水当地捡回了一些掉下里的桫椤树叶，制作成标本进行长期性地探究学习;第三组则以“探寻竹乡文化”为主题进行生物学科方面的探究学习，由于赤水地处云贵高原向四川盆地过渡的降坡，属亚热带气候，气候温暖湿润，特别适合生长竹子，所以赤水号称竹乡;第五组就以“四渡赤水”历史战役为背景进行主题性探究学习，四渡赤水战役历时三个多月，是中国工农红军战争史上以少胜多，变被动为主动的光辉战例。所以非常值得同学们去挖掘这次战役背后的知识。

3、学以致用重实践

在赤水，每个小组的同学提前合理规划好组内同学的任务——制定目标、搜集资料、记录笔记、拍摄照片、制作标本、总结发言。三天的时间，同学们参观了桫椤博物馆、赤水大瀑布、丹霞博物馆、竹海森林、四渡赤水纪念馆、土城渡口。真正是把课堂搬到了课外。

二、在实践中的收获

1、《惊艳丹霞——揭开赤水面纱》

本次综合性学习活动结束后，全班30位同学人人都写下了自己的感受，学生于子涵同学写道：在这之前，我已来过这里，那时还小，并没有留下比较清晰的印象。但这次与同学老师们一起研学，让我在脑海里留下了一个神秘的名字——赤水。在路上，我就已经看到了它的变化，由褐土变赤土，大块大块红色的巨石卧在汹涌的河边，与盘山路一齐蜿蜒。落差有几丈的红黑相间的峭壁在旁耸立着。这就是闻名世界的丹霞地貌。桫椤也在这里肆意的栖息着，来了之后，才知道桫椤是蕨类植物。从远古至今，桫椤一直顽强的以孢子繁殖的方式存活下来，是已经发现唯一的木本蕨类植物。在各式各样的博物馆中，我离赤水又进一步了。竹林——连绵的群山遍布着楠竹。竹随风动山涧戏，郎骑竹马绕青梅。竹林中的情人桥，锁着多少情人的爱;竹林的竹笋，扎着多少米的深根;竹林中的题诗，记载着多少文人墨客的情感……

2、《竹乡——赤水》

学生周畅的感受是：本次研学活动我来到了赤水。这里的每一处风景都有它们不同的风韵，赤水大瀑布辽阔，壮观。竹海宛如琼楼仙境，微风不燥，置身其中，仿佛耳边婉婉传来“过江千尺浪，入竹万竿斜。”的感叹，走在竹林小径中，总感“竹径通幽处，禅房花木深”;看着桫椤树，真感叹它历经万年存活到现在的不易，难以想象它经受了多少磨难。自己也从中学习到，无论生活多么糟糕都要勇敢面对的道理。这次研学活动，我不仅感受到了大自然无穷的创造力，也感悟到了许多道理，真是受益匪浅。

从赤水返回学校以后，每个小组精心组织汇报，将这三天的所学、所感、所悟用小组汇报的形式向所有中学部的老师、家长和同学们展示，且不论同学们汇报得怎样，看他们精心准备的过程，就知道他们的学习过程是幸福的。

三、努力实践继续前行

我们要做的就是把学生的知识、能力、品格、交往能力等核心素质教育落地落实，把这些教学理念与课堂内外相结合，赤水研学活动也是对课堂教学的一个拓展延伸，要让学生们带着善于发现的眼睛去看待身边的美好事物。

2018年我们带学生去到的海龙屯开展研学活动，2019年我们带学生去到赤水开展研学活动，这样的研学活动我们还会开展第三次、第四次……，我坚信，这样行走的课堂，留给学生的将是一辈子的精神财富。作为贵州遵义人，我们是值得骄傲的！身边就有这么好的地理、生物教学资源，一定要充分利用好大自然给我们留下的宝贵遗产。

随着新课改的不断深入，“以学生为主体”和“发展学生的核心素养为本”的“立德树人”教学思想已开始转变为教师的教学行为，课外主题综合性学习，在我校得到进一步发展和完善。相信课外主题综合性学习将带给学生更多充满活力和生命情怀的学习过程。

参考文献：

[1]黎文. 小学课程整合实践研究[D].西华师范大学，2019.

[2]杨茹钦. 项目学习在小学中高段口语交际教学中的应用研究[D].四川师范大学，2019.