甫凯频

摘 要：思维导图是通过各级关键词，以符号、文字与线条来标注各个关键词的内在关联，全面整合学生的左右脑功能，促使学生实现有效学习的一种教学工具。随着信息技术的多元发展，思维导图教学软件层出不穷，而这就为小学语文教师积极利用思维导图这一先进工具来显化阅读规律，完善文本结构，促使小学生展开深度阅读。本文将从借助思维导图引导学生展示阅读思维、借助思维导图突出文本的结构特点、借助思维导图展开阅读交流三个角度来分析低年级小学语文教师应该如何利用思维导图来组织阅读教学活动。

关键词：小学语文;低年级;思维导图;整合策略

常规的小学语文阅读课一直都存在“重教师，轻学生”、“重知识，轻思维”等现实问题，教师通常会按照识读生字词，通读课文→划分段落，概述段意→汇总主旨，分析作者思想情感的程序来组织阅读活动，但是却将学生看成是机械的知识接受“容器”，没有尊重小学生的独立思考需求，限制了学生多维思维的发展。在新课改下，培养与优化小学生的阅读能力已经成为最重要的一个教学任务，需要小学语文教师全面突出小学生的阅读活动，鼓励小学生自主阅读、积极质疑、全面交流，逐步促使小学生实现深度阅读。因此，小学语文教师便要积极借助思维导图来显化文本信息，以便切实提升小学生的阅读自主性，促使小学生通过思维导图积累丰富的阅读经验，掌握有效的阅读技巧。……