陈云柯

摘要：素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的教育模式，是顺应时代发展的教育模式。總体而言，当前的中小学教育管理机制取得了较明显的成绩，但是与素质教育的大环境仍然有一些不相容的地方，主要表现在社会要求与教育管理规定之间的矛盾，学生发展需求与学校教师评价标准之间的矛盾等，影响教育的可持续发展。因此，在今后的教育管理机制改革中应坚持以人为本，推动自主管理，拓宽教育资源，加强日常培训，为教育改革和发展奠定制度基础。

关键词：素质教育;中小学教育管理机制;分析

素质教育，是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它与应试教育相对应，以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的提出在教育领域得到了普遍的认可，但是在实际的操作中，由于经验不足以及应试教育理念的影响较为深远，导致素质教育体制在推行过程中常常会遇到各种阻碍。因此，当前的中小学院校应当积极承担起教育创新与改革的责任，将素质理念贯穿于日常的教育管理活动中，从而为学生营造一个良好的成长氛围，有利于推动其全面发展。[1]

一、素质教育视角下的中小学教育管理机制分析

伴随着素质教育理念的不断深入，中小学教育管理机制正在不断向培养全面发展的学生的方向转变，主要体现在学科的设置、活动的开展、评价体系的改变等方面，这是素质教育理念下中小学教育管理机制可喜的发展。……