周昱

摘 要：培养学生的思维能力是英语课堂教学中不可忽略的一项任务，有助于发散性思维的教学活动则更值得教师去研究、实践、思考。作为教师，应该改变传统的教学理念，不囿于课本内容，培养、锻炼开发课外资源的能力，创造性地完成教学。教师只有在有了教学理念的改变之后，才能有积极的教学行为，才能为学生的思维培养提供有利条件，本文基于谈思维导图在初中英语写作教学中的应用展开论述。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学中;应用

引言

在初中英语写作教学中，可以利用思维导图这种新型学习工具帮助学生对写作的结构进行梳理，让写作的知识点和词汇量得到进一步的丰富，最终帮助初中生提高英语写作能力和水平。

1 思维导图的基本概念

20世纪60年代，学者TonyBuzan创造了思维导图这种学习新模式。这种模式最突出的特点是类似地图。通过一个图片或者是关键词等，对知识点进行发散性、结构性的认知。使用者通过思维导图这种模式，把脑海中已有的知识进行组织、优化和组合，采用联想、想象、延伸等方式，把和认知点相关的信息利用丰富的形状、图片和颜色汇总编制成为一张网状图，通过视觉和认知相结合的方式帮助使用者对知识点进行发散性的学习、创造和传递。

2 思维导图驱动学生有效写作的适切性

在初中英语听、说、读、写四个环节中，写的环节是最具有综合性的。哲学家培根曾经说过，写作使人精确。……