罗细花

摘要：教师的教学语言可以体现出教师的语言素养及教学的功底，特别是初中政治教师的教学语言，不仅对学生的思想政治学习积极性和语言组织能力产生影响，还直接决定整堂课的教学效率。随着新课改的大力推行，许多政治教师已经开始重视自己的教学语言，但还存在教学语言缺乏趣味性与个性，教学评价语言单一，教师对语言认识不足等问题，基于此，本文分析了其原因并提出了相应的解决措施

关键词：初中政治教师;教学语言;存在问题;策略

教师教学语言既是一门技术又是一门艺术，教师课堂教学语言从运用上可分为口头语言、态势语言和板书语言，从教学语言环节上可分为导入语、讲授语、过渡语、提问语、评价语和结束语。教师的教学语言直接影响着课堂教学质量和教学工作的成效，特别是思想政治课其本身理论性较强，内容较抽象和枯燥，因此，如何保证教学效率和学生学习兴趣，更加考验初中政治教师的教学语言技巧。

一、初中政治教师教学语言存在的问题及原因

（一）口头语言枯燥且缺乏趣味性、语音含混、发音不规范

政治课本身其理论性知识较多，内容比较抽象，因此，需要教师在教学中充分运用灵活、幽默的教学语言使课堂变得有趣，而初中政治教师在教学中普遍存在教学教严肃、语言枯燥无味、缺乏趣味性，语调沉闷、缺乏抑扬顿挫、个别字句语音含混，音位或音节不清晰、词汇使用不够规范或不生动，出现口头禅、语言节奏把握上不和谐、停顿不合理以及偶尔音量过大或者过小的现象。……