刘蓉蓉

摘 要：在素质教育盛行的当下，教师的教学任务更重了，不仅要教授给学生基础性的知识，还应该注重对学生的德育教育，以让学生获得综合性的发展。处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，初中各学科教师都需要实施有效的德育教学策略，促进学生发展，帮助学生建立良好的三观，使学生更好的面对之后的学习、生活和工作。基于此，本文将谈一谈初中有效德育教学策略。

关键词：初中;德育教育;教学策略

一般而言，进入初中阶段以后，学生将面临中考这一转折点，因此，初中各学科教师通常都关注学生的考试成绩，忽视对学生的思想道德方面的教育，从而在一定程度上使得初中学生的整体道德水平较低，不能使学生获得综合性的发展。面对这种现象，初中教师有必要转变自己的教学思想，以培养学生道德素养展开教学，使得学生在掌握了基础性的知识的同时，能够获得有效的道德品质的提升。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈初中有效德育教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、以身示范，严于律己

处在初中阶段的学生对周围的事物有着很强的模仿欲，容易受他人的影响。初中教师可以结合学生所具备的这一特点，不断地提升自身的道德水平，以身示范，严于律己，向学生渗透德育教育，使得学生能够效仿教师，不知不觉得提升自身的道德品质。

笔者在平时的时候，就会仔细地探究有关德育方面的文章，了解美好的道德品质，并将这些道德品质践行在自己的身上，让学生能够了解到笔者的一言一行，使得学生能够效仿笔者，让不知不觉得提升自身的道德品质。如，笔者为了培养学生良好的环境保护意识，便会以身作则，提升自身这种意识的提升。在教室内，笔者如果发现教室内的地板上有脏纸时，会自觉性的捡起脏纸，扔到垃圾桶内，并让学生观看到笔者的这一行为举止，使得学生能够效仿笔者的这一行为，随手捡起自己看到的垃圾，使学生不知不觉得提升自身的道德素养。

总之，初中教师有必要意识到自身的行为对学生的影响很大，不断的提升自身的道德品质，使学生能够效仿教师，以此也不断的提升道德品质，让学生的道德水平能够在日积月累中获得质的飞跃。

二、关注学生，转变思想

初中生正处在青春期，此时的他人的个性比较张扬，比较叛逆，容易产生不好的思想。面对这种现象，初中教师有必要以学生为中心展开德育教育，特别关注学生的一言一行，多多与学生沟通，转变学生的思想，让学生能够提升自身的道德修养。

笔者在平时教学的过程中，就会关注班级上的每位学生，了解学生的行为举手，及时的發现学生所存在的不好的行为和思想，多多与学生沟通，转变学生的思想，使得学生能够提升自身的道德品质。如，在某次学科考试中，笔者发现班级上有两名学生作弊了。面对学生所存在的这种现象，笔者并没有当着全班学生的面批判学生，而是及时的制止了学生的这一行为，并利用课下实践与这两名学生进行了沟通。通过沟通，笔者发现学习成绩好的甲同学作弊的原因在于为了达到家长对自己的要求，而学习成绩平平的乙同学作弊在于为了考取良好的成绩。面对这两种学生因为不同的原因而选择作弊的行为，笔者一一对其进行了教育。针对甲同学，笔者主要是以安慰为主，告诉他一两次失败并不代表着什么，但是因为一两次的成功而选择作弊，就是放弃了老师和同学对他的信任，非常不值得。针对乙同学，笔者主要是以鼓励为主，引导他再接再厉，使他了解到以自身的能力取得的成绩才能够展现自身真正地价值。通过这种方式，这两名学生改变了自身的思想，再也不作弊了。

总之，初中教师有必要多多关注学生、了解学生、辅导学生，帮助学生改变自己不好的思想提升学生自身的品质。

三、不断创新，渗透德育

初中教师在进行德育教育时，应该注重教学方法的不断创新，以此提升学生的德育学习积极性，提高德育教育的效果。

笔者在平时的德育教学的过程中，就会进行不断的德育教学方法的创新。如，为了培养学生良好的勤俭意识，笔者便利用课余时间开展了与勤俭相关的演讲比赛。为了提升学生参与演讲的积极性，笔者还提供了多种多样的奖品。在奖品的激励下，学生进行了积极地演讲，并在演讲的准备阶段和演讲的过程中，了解了多种多样的与勤俭相关的故事，建立起了良好的勤俭意识。再比如，为了提升学生关爱他人的意识和能力，笔者开展了一个名为“关爱孤儿院儿童”的实践活动，在征得学校领导和学生家长同意的情况下，笔者将班级上的学生带领到了孤儿院，引导学生陪伴孤儿院的儿童，多多爱护孤儿院的儿童，使得学生能够在此活动中无形之中形成一种良好的爱护他人的意识，让学生的道德素养获得有效的提升。

综上，德育工作是一项比较艰难的任务，初中教师必须秉持着持之以恒的耐心对学生进行教学，将德育渗透进学生的日常生活学习中，让学生能够在不知不觉中提升自身的道德品质，使得学生能够建立良好的品质，促进学生健康成长。

参考文献

[1] 王建媛，宋春光.初中德育教育的优势和必要性[J].学周刊，2013（11）.

[2] 黄俊霞，姚本先.中小学心理健康教育课程实施的困境与策略[J].中小学心理健康教育，2012（10）.