袁丹

【摘要】  部编语文教材突出“立德树人”这一重要理念，教材的结构框架、单元划分、课文选择等都以“立德树人”为主轴。实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，又是学生提升语文学科核心素养的需要。因此，新课标要求教师以整个单元为备课对象去思考，对现有教材的单元结构进行重组，给单元教学找到一个“抓手”，高效地实施教学。本文以八年级下册年级第一单元为例进行阐释。

【关键词】  新课标视角 初中语文 教学策略

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-180-01

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。尤其是初中阶段，阅读教学应着眼于培养学生的自学能力，把独立思考的能力放在首位，使学生在阅读实践中逐步掌握读书的方法，从而学会学习。部编语文教材创新构建了教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。

现实中，部分语文教师只着眼于篇的教学，对语文课程的内容缺乏整体研究和规划，备一课算一课，很少考虑单元训练的重点，忽视了这一课或这一单元在整个初中语文课程中的功能，导致“千课一面”，教学效率低下，学生的语文核心素养难以提升。

语文的核心素养主要包括四个维度：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。立足核心素养，

下面以部编教材语文八年级下册第一单元教学设计为例。

本单元的课文有《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》，都与民俗有关。主要采用问题探究的方式组织教学，具体有四个问题探究，分别是：民俗中的文化、民俗中的情感、民俗的价值、民俗的传承。……