杨琼芳

【摘要】  我校是广州市白云区一所以艺术为高考方向的普通高中，艺术生人数占学生人数的八成以上。艺术生基础薄弱、视野狭隘，无良好的学习习惯，对古诗词的学习，更是无从下手。本校老师一直转变思路，勇于实践，把古诗词的学习与学生的专业特点相结合，把艺术渗透到古诗词的学习中，构建古诗歌教学的“支架”，从而提升本校学生学习语文的兴趣和分数。

【关键词】  古诗词“支架” 渗透艺术元素 创意活动

【中图分类号】  G633.3                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-166-01

别林斯基说过：“在艺术中起着最积极和主导作用的是想象”。把美术、音乐等与语文的有机结合，变无形为有形、变枯燥为生动、使学生主动学习古诗词成为可能。

“支架”一：拨动音乐生情弦，给古诗插上飞翔的翅膀

托尔斯泰说，“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事物有所感觉，对理解不了的事物有所理解。”音乐能创设特定的意境，促进学生对诗歌的理解与领悟。音乐班凭借专业知识，能完成古诗词配曲、谱曲和诗歌改编。

我让学生选择课本里自己感兴趣的诗词，先感受意境，理解诗歌内容，把握诗人情感，然后利用他们的专业知识选择适合的曲子，自行搭配修改，形成作品。音乐生对谱曲也特别感兴趣，他们通过谱新曲来进行二次创作。然后将作品以独唱，合唱，或钢琴等乐器合奏得形式表演，留下大量“精品”。

“支架”二：借助美术生画笔，描出古诗优雅的灵魂

希腊诗人西摩尼得斯指出：“画为无声之诗，诗为有声之画。……