谢海源

【摘要】  很多人对语文课堂的印象还停留在传统课堂的状态中，在新课程改革的推动下，语文课堂已经出现了新的发展变化，但是不得不说仍然还存在一些问题。大部分语文教师都在不断摸索新的教学方案，语文课堂也渐渐脱离了死气沉沉的局面，课堂也呈现出“半活跃”情况，这还不是我们的最终目标，如何使语文课堂真正“活”起来，是我们在新时期的教学工作需要谨慎思考的新问题。

【关键词】  小学语文课堂 灵活 教学方法 分析与探讨

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-149-01

在我们的固有印象中，语文课堂就是讲讲基础知识，分析几篇课文，写写作文，仅此而已。虽然我们不得不承认语文教学中的主要教学任务确实为这几个方向，但教学也是一门艺术，是要讲究方法的。课堂改革在语文课堂中的落实度渐渐提升，所以大部分教师开始在教学中注重学生的主体性，致力于让学生在灵活的课堂氛围中真正掌握知识。为此，下面我将结合本人的教学经验谈一谈如何使小学语文课堂“活”起来。

一、教师要将教学内容与多媒体教学有效结合

随着科技的进步与发展，多媒体这一辅助教学工具在课堂上的比重不断增加，大多数语文教师在讲课也乐于使用多媒体，虽然多媒体的合理使用确实为提高课堂效率带来了有力地推动作用，但是也有很多教师对教学的规范性和科学性把握不准，从而出现过于注重多媒体的使用，忽略学生的动态学习情况，导致课堂出现沉闷、活跃度不够高的状况，使学生在这种学习氛围中產生开小差、说话等情况。

教师应该对教学设计进行合理安排，从教材出发，统筹好所有的教学环节，使课堂效果得到最佳。教师要一改多媒体霸占课堂的局面，这与“一言堂”别无二致，教师要学会有效结合教学内容。比如在讲解《月是故乡明》这篇课文时，由于文章体裁为抒情性散文，缺少一定的故事性，学生难以对此产生兴趣。教师就可以从文本出发，利用多媒体展示明月图片，由此调动学生的想象力，让学生回想对他们印象最深的月景，尝试着讲一讲自己去异地的故事，通过分享来调动学生的回忆，使学生的个人情感与文本情感贴的更加接近。如果学生对这篇课文兴趣比较高，教师可以通过多媒体展示资料，并教给学生一些抒情性散文的特点，写作手法等知识点，鼓励学生尝试去写，但这并不做强制性要求。

教师应该把握住学生的主体特性，从教材根本出发，延伸出各种可能，并借助一些辅助性教具进行教学活动，激发学生的主动参与性，使学生的能力处在可持续发展的状态之中，从多元化、人文化的角度考量教学策略，由此进一步提高教学质量。

二、教师要创设活跃自主的课堂教学情境

传统的教学方法过于死板僵硬，多是教师教多少学生学多少，学生也习惯于听从教师的指示与安排，遇到难题也不愿主动思考，而是等着教师给出方法和技巧，甚至准备坐享答案。为此，教师要改变这种不良的教学状态，让学生自觉参与到学习活动中来，通过宽松自由的课堂气氛让学生体会到收获知识的快乐，并养成愿意主动发掘探讨的好习惯。

比如在讲《梅花魂》这篇课文时，教师可以在课前导入环节给学生播放有关梅花的歌曲，或者请学生背诵学过的有关梅花的诗句。还可以简单分析王冕的《墨梅》与王安石的《梅花》中抒发的梅花特点，让学生对梅花的特征产生初步印象，从而为本篇课文的学习做好铺垫，进一步升华到家国情怀。

教师不但要在课堂中多用提问式的方式，还可以通过小组讨论的办法，使学生在交流中将课堂推进高潮。比如在学生学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以请小组讨论，除了“草船借箭”这个方法以外，诸葛亮还能用什么办法在三天之内造出十万支箭。由此使学生活跃思维，交流想法，使学生面对问题，解决问题。

三、教师要增加师生互动频率与多元的评价方式

虽然我们鼓励开放式课堂，但是教师在课堂中的连接与组织作用是无法替代的，教师要做好引导工作，帮助学生梳理思路，增加师生的互动频率，使学生在课堂中得到天性的解放，真正成为课堂上的主人。

在课堂教学中，教师要让学生保持学习积极性，本着多元评价的原则，对学生进行鼓励式教育，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。比如教师在对学生进行提问过后，要允许学生的答案存在差异性，不要以统一的标准进行严格要求，要给学生发挥的余地。教师不要把关心全部放在“好学生”身上，也要提拔一些基础能力不足的学生，通过多方面的评价对学生进行激励，不单单用“你真棒”、“回答得好”这样的评价语一言蔽之，还要告诉学生哪里做的够好，那些回答有所欠缺，与学生产生思路上的沟通，使课堂充满“人情味”。

教师要与学生树立平等的地位，给学生发展空间，允许学生犯错误，这样才会使学生树立自信心，乐于回答问题，敢于去质疑，从而使课堂活起来。同时教师也要注意课堂提问的实用性，要做到与教材结合，同时又不落俗套，拓展学生的思维，这样才能使学生拥有更加广阔的眼界。

四、结语

总而言之，语文课堂是学生学习语文的重要场所，对于提升学生的综合语文素养这方面来讲，对学生产生着极大的影响。一堂好的语文课更加注重学生内涵的积累，使学生在课堂阅读中积累大量优美词句，在写作中充分抒发自己的情感，从而使学生的语文能力得到大幅度地提高，学生的性格特点也会在良好的课堂氛围中得到沉淀。所以说，让语文课“活”起来对于孩子的身心综合发展有着重要的作用，新时期下，教师的课堂改革刻不容缓。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵光辉，杨燕.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].小学教学研究，2020（15）：29-30.

[2]石俊强.浅谈如何让语文课堂“活”起来[J].学周刊，2020（16）：53-54.

[3]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119-120.