张靓靓

【摘要】 学校德育主要以说理的显性德育方式出现。而音乐中蕴含着丰富的德育内涵，可以通过音乐作品的学习上升到思想道德层面的教育升华，成为一种隐性的德育。本文对如何发挥音乐的德育功能进行了一些思考和探索。

【关键词】 中学 音乐教学 德育渗透

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-167-020

“移风易俗，莫善于乐”出自儒家经典《孝经》，意思是：要想改变社会风气、风俗习惯，没有比音乐更好的手段了。在我国，从先秦时期，人们便开始了对音乐社会功能的思考。儒家的创始人孔子对音乐的审美有他独到的角度：“尽善尽美”，即音乐的内容要高尚纯良、宣扬正义，与完美的形式结合起来才是判断音乐好坏的最高标准。到了当代，社会主义精神文明建设更加离不开音乐文化这一环。古往今来，音乐在社会生活中扮演的重要角色，启迪着今天的教育工作者如何在日常教学中发掘更多契合点，发挥音乐课的优势为全面塑造学生健全人格找寻更多可能。

學校德育的基本内容包括：道德教育、思想教育、政治教育和心理教育。每所学校都设有专门组织负责德育工作，班主任是与学生关系最密切的德育工作者，还有心理老师关爱着学生的心灵健康，他们通过组织宣传教育活动、开展班会、个别咨询辅导等方式进行工作。这些工作大都属于传统德育模式，体现着“以理服人”的教育特点，是一种显性的德育。

而音乐这种精神产品却蕴含着另外一种德育力量。……