石丹丹

摘 要：初中的语文教材收录了很多优秀的作品，通过对这些作品的学习，能够帮助学生掌握一定的写作技巧。在新课改后，新教材中添加了更多的优秀作品，新教材的内容更加贴切学生的实际生活，为学生展示了更多写作方面的知识。写作作为语文教学中的重要内容，在学生的考试中占有很大的比例，需要得到教师和学生的重视。对此，本文分析了新课改下初中语文写作教学的有效策略。

关键词：新课程;初中语文;写作教学;有效策略

在小学阶段的学习后，初中生具备了一定知识基础，认知水平有了一定的提升，感知能力也得到了一定的发展，在此基础上，学生已经具备一定的语言表达能力。在新课改的背景下，对于初中的语文写作教学有了更好的要求，强调对学生写作能力的培养，重视学生的情感体验和表达。因此，在初中语文教学中，教师就要将写作这个教学环节重视起来，针对具体的教学内容选择采取合适的教学策略，帮助学生进一步提升写作水平。

一、创新教学方式，激发学生的写作兴趣

兴趣作为良好的教师，在初中生的写作中发挥着重要的力量。当一个学生对写作充满兴趣时，其能够积极主动的探索写作的技巧，提升自己的写作能力，奠定良好的写作功底。但并不是的所有的学生都对写作有兴趣，学生写出来的作文也就存在着优劣之分。所以此时就需要发挥教师的作用，帮助学生提升写作能力。因此，在初中写作教学的过程中，教师就要另辟蹊径，创新教学方式，激发初中生的写作兴趣，增强学生的写作意识。例如，统编版初中语文七上第一单元的课文主要是围绕着“四季美景”这个主题展开的，笔者在教学《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》后，也让學生围绕着这个主题进行写作，但笔者让学生进行的是微写作，让学生使用微信平台来进行作文写作。通过微写作，不光补充了写作形式，还有效的激发了学生的写作兴趣，促使学生能够积极的参与写作。

二、开展阅读训练，锻炼学生的写作技巧

在初中语文的教学中，读和写是密不可分的，若是硬生生的割裂二者的关系，各自开展教学，最终的效果并不是很理想。因此，作为初中的语文教师，就要深刻的意识到二者之间的联系，在阅读教学中渗透写作知识，发挥“以读促写”的效用，引导学生在阅读的过程中领悟到写作技巧，丰富自己的写作技能。首先，在具体组织阅读教学活动时，教师需要指导学生自主的分析文章结构及内容，促使学生在增强对文章理解的同时，掌握了一定的写作技巧。其次，教师可以采用仿写、续写的方式对学生进行巩固训练，引导学生在写作训练的过程中能够学以致用，不断的提升自己的写作水平。最后，语文教师还需要鼓励学生多多参与阅读活动，依据学生的喜好推荐书籍，帮助学生在开阔视野的同时，积累大量的知识和素材。初中生的词汇量、语句素材增多后，在写作的过程中，自然会有更多可写的东西了。例如，在教学《邓稼先》这课后，笔者让学生将邓稼先的事迹积累下来，作为今后写作的素材，并为学生推荐了其他名人传记，让学生做好素材积累，学生通过阅读这些书籍，便能够积累更多同样主题的素材，在写作的过程中就会有了更多的选择余地。

三、增强实践体验，培养学生的写作能力

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。对于初中生写作能力的培养也是如此，每个学生若想提升自己的写作水平，自然需要通过大量的实践来锻炼自己的写作能力。而在这个过程中，教师则需要做好教学指导，掌握教学的尺度，选择合适的教学方法，为学生布置合理的写作任务，避免引起学生的不满、厌烦。因此，在实际的教学中，语文教师可以选择周记、日记等方式，让学生将身边的美好事物或者小故事记录下来，并发表到QQ空间中，教师和全班学生对其进行评价。例如，在教学《春》这篇文章之后，笔者让学生将自己眼中的春天记录下来，并发表到自己的QQ空间。笔者发现学生都能够积极的参与这种写作活动，并将自己的真实感受表达出来，很多学生表现的都非常好。通过这种实践教学，不仅锻炼了学生观察生活、感知世界的能力，还增强了学生之间的交流，促使学生实现全面的发展。

四、创新评价方式，让学生自主评价作文

在写作教学中，除了“写”，还有“评”，而作文评改则是当前困扰写作效率提升的重要因素，也是教师面临的重要课题。因此，语文教师就要积极的探索出现的作文评改方式，引导学生自主的进行作文评改，促使学生在评改的过程中更好的体验自己写作中的不足，并得到有效的改进，进而提升初中生的写作水平。首先，在写作教学中，教师可以采用自主评改的方式，先对学生进行作文评改方法的指导，然后引导学生分析自主评改的顺序，促使学生能够依据逐层深入的方式进行作文评改。其次，语文教师在组织学生进行自评活动时，需要适当的发挥集体的作用，对于具有一定难度的评改任务，让学生分组讨论，避免学生自评存在的不足。最后，在作文评改之后，教师可以让学生将评改过程中的体会、经验、不足记录下来，便于在今后的写作中，能够及时的改正这些问题。

结束语

总而言之，在新课改后，初中语文写作教学发生了很大的变化，这就需要教师做出改变，才能适应新教育形势下的写作教学需求，帮助学生进一步的提升写作能力。因此，语文教师就要打破僵化的写作教学模式，重新定位自身的角色，突出“生本”理念，设计出丰富多彩的写作练习活动，采用灵活有趣的教学策略，激发学生写作的热情，促使学生能够发挥自己的潜力，创作出优秀的作品。

参考文献

[1] 王立国.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：125-127.

[2] 董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线，2019（24）：53-54.