罗丽珠

【摘要】 《语文课程标准》中明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这就是强调，作文评改是写作教学的重要环节之一，把作文修改的自主还给学生，培养其对作文的兴趣，从而切实有效地提高学生的作文水平。这次本人从明确重点，修改内容;人人参与，超越自我;老师激励，展示自我三个方面谈谈对学生自主修改作文能力的培养。

【关键词】 培养 学生 修改 作文

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-113-020

教育家叶圣陶先生说过：“文章不厌百回改。”大文豪鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”但长期以来，教师都在批改作文上包办一切，精雕细刻，面面俱到。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还没有修改的意识，久而久之养成写完了事的坏习惯，这对提高学生的作文写作水平是不利的。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自主修改作文”，这不但可以把语文教师从“劳而无获”中解救出来，还能让学生学会多元化、多角度修改自己作文，从而提高自己的写作能力。

一、明确重点，修改内容

叶圣陶先生明确指出“‘改与‘作关系密切，‘改的优先权应该是属于作文的本人，体现了作文教学的改革精神，是以学生为主体的教育思想的表现。”因此语文老师应从内容的判断乃至修改上训练学生，让学生明确重点要修改内容，以形成不但会写还会改的综合能力，这样更有效地提高作文水平。……