白 燕

【摘要】 生物课程是高中教育体系中的重要组成，其教学质量直接关系到学生的升学情况，对学生思维能力以及知识水平也有着重要的影响。因此，教师要注重对高中学生的生物教学，保证高质量的教学效果。探究引导教学法是一种新型的教学方式，相较于传统的生物教学手段，更能够将学生的主观能动性调动，促使学生在生物学习中主动的发现和探究，促进学生学习能力与生物教学质量的同步提高。

【关键词】 探究引导教学法 高中生物 生物教学

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-035-010

前言

在新课改背景下，强调尊重学生在课堂中的地位，以學生为中心开展知识的传授、技能的培养，有效达成对学生的素质教育。探究引导教学法是依据学生的实际情况，精心的设计教学内容，将学生学习知识的好奇心充分的激发，产生学习知识的浓厚兴趣，进而更加主动的投入到生物课堂中。将探究引导教学法运用到生物教学中，要为学生营造轻松自由的学习氛围，教师引导学生思考，促使学生主动地探究和表现自己，提高课堂教学的有效性。

一、引导学生主动预习

在开展高中生物教学时，教师在正式开展对学生的教学前，要依据教学大纲和学生实际的学习情况确定科学合理的教学目标，并将其运用到导学案中，引导学生主动的开展预习。有效的预习可以提高课堂教学效率。教师在为学生布置预习任务时，要加强问题式导学案的使用，多向学生提出问题，利用问题引导学生开展对知识的思考。……